陆国荣

初中物理教学中应培养学生哪些最基本的素质呢?根据初中物理教学目的、物理学科的特点，结合初中学生的年龄、心理特点，在教学中至少应培养五个方面的基本素质，即思想道德素质、科学文化素质、创新素质、身体心理素质和劳动技能素质．

一、培养学生的思想品德素质

在初中物理教材中，编写了大量素质教育中的思想品德教育和爱国主义教育的知识渗透点．虽然物理学的知识有很强的严谨性，但又是丰富多彩、生动形象的，教学在注重知识严谨性的同时，应适当地将物理科学发展的过程展示给学生，在教学中努力发掘教材中的德育渗透点，充分发挥其思想品德教育的功能．

1.进行辩证唯物主义教育

在教学中充分利用教材中所蕴藏的唯物辩证法丰富的内容，进行辩证唯物主义观点教育，使学生认识和掌握物理规律，在初中教材中的“机械运动”、“分子运动”内容，使学生明白“世界上的一切物质都是在不停地运动，运动是绝对的，是物质的固有属性，运动和静止都是相对的”，教师在课堂中有目的地渗透了辩证唯物主义的运动观．“物态变化”“电和磁”“能量守恒定律”等内容，能树立“量变引起质变，世界万事万物都是普遍联系”的辩证观点．“牛顿第一定律”能渗透相对真理和绝对真理辩证观点．除此之外，教材中还有多处是以物理学为线索，叙述定律、定理的建立过程，在这些史料中处处充满了唯物辩证法，因此在教学中必须善于挖掘教材的唯物主义教育渗透点，通过各种形式启发学生思考，将思想教育贯穿于教学中．

2.进行爱国主义教育

爱国主义是对自己的祖国和人民的一种崇高的浓厚的思想感情，是对国家、民族利益命运的一种责任感和使命感，在物理教学中，

一要抓住古往今来我国在物理学的发展历史上的辉煌成就，如“四大发明”，我国宋代沈括对磁偏角的发现比欧洲早四百多年，两弹一星的研制，三峡工程等来培养学生的民族自尊心和自豪感；

二要以我国在科学技术上的“危机感”，激励学生刻苦学习，振兴中华，如在能源的利用和环境保护中我国和发达国家的差距以及我国的能源利用的现状等，在教学中应有的放矢，有创造性地进行情感诱发，寓爱国主义于教学中．

3.进行意志品格的教育

在物理教材中所讲述的关于自然科学的原理发明和成就，都是科学意志品格的结晶，如“电磁感应”一节中，法拉第经过十年的不懈努力创立了电磁感应定律，由此导致了发电机的发明，使人类社会进入了电的时代．在“欧姆定律”的教学中介绍欧姆故事，培养学生热爱科学，献身科学的品质．介绍爱迪生的坚忍不拔，经历一千多次的实验失败，最终发明白炽灯的事迹，使学生认识到：科学家所具备的品质是为了科学而忘我献身，科学家的共同品质是坚忍不拔、勤奋刻苦．培养学生在困难面前百折不挠的意志品格，献身科学，勇于探索的顽强意志，促进学生意志品格的健康发展．

4.师德育人，以高尚的人格影响学生

（1）物理教师热爱教育事业，热爱学生，以自己对物理知识追求，对待物理实验求真务实态度，影响学生勤奋学习；教师对教学工作以高度的责任感、义务感和自豪感对待物理教学，将激发学生相应的情感体验，增强学生的理智感，激发学生的求知欲．

（2）建立良好的师生关系，使学生信任老师，将老师当作可敬的知心朋友，学生才能从情感上和老师靠近，才会把心里话告诉老师，老师在教学中才能扎实的完成教学任务，达到物理素质教育的目的．

（3）教师还必须具备严谨的治学态度，在教学中不断创新教学方法，在知识的科学应用上要给学生做出良好的表率，注意学习方法的指导，点拨思路，帮助学生掌握科学的思维方法和学习方法，在情感方面感染学生，促进学生品格和智能的正确发展．

二、培养学生的科学文化素质

科学文化素质不仅体现在了解和掌握知识的多少和水平，而且体现在科学的求实精神，运用和探索知识的能力上，还体现在具有潜在创造性思维、科学素养和实践能力等方面．

1．掌握“双基”，学会学习

教师在初中物理教学中应该帮助学生掌握物理学中学生能接受的最常见、最基础的知识和最基本的技能技巧，从而为进一步学习和参与现代生活打下基础．我们不仅要让学生掌握科学的结论，而且要让学生学习探索的过程，掌握科学的方法，进而学会学习；另外还要重视知识与社会生活实际的联系，如生活中常见的现象，物理知识在生产中的应用．要以初中生能接受的方式，适当介绍与物理有关的能源、环境保护等重要社会问题和科技成就，介绍物理知识在解决这些问题和取得这些成就中的作用，进而培养学生理论联系实际、学以致用的良好学习习惯，同时激发求知欲、培养创新素质．

2．培养学生能力

学习物理必须从观察、实验出发，对观察、实验的结果进行分析、概括或用数学工具建立概念体系及有关物理量之间的定量关系，从而得到反映客观事物性质的基本规律，最后运用它们说明、解释现象，分析和解决有关的实际问题．因此，在初中物理教学中应培养学生初步的观察、实验能力、分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力．

3．激发学习兴趣

心理学研究认为：兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现．它对于顺利取得知识、开阔眼界、丰富精神生活和推动不断学习是一种强大的动力．爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师．一个人对某一事物有了浓厚的兴趣，他掌握该事物的可能性也就有了成功的重要保证．

不少学生对物理表现了浓厚的兴趣，但也有一些学生感到物理难学，这就更突出了初中入门阶段培养学生学习兴趣的重要性，应千方百计地从内容、实例、教学方法、教学环境等各方面使学生提起兴趣、拾起自信，兴致勃勃、情绪饱满地投入至物理学习中．

4．培养科学素养

教育要面向未来，而对未来有决定影响的并不仅仅是现在掌握的知识，更重要的是潜在的创造性思维、科学素养和实践能力．而物理教学恰恰应该而且完全能够在形成和提高学生的科学素养方面大显身手，有所作为．

三、培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．直面二十一世纪各国科技的激烈竞争，一个民族的创新能力已关系到民族的兴衰存亡．实施素质教育是我国教育改革的方向，而在物理教学中融入创新教育则是落实物理学科素质教育的突破口．

青少年是实施创新教育的最佳对象，对学生实施创新教育，必须从早从速，多角度、多渠道地培养学生的创新意识，夯实创新思维训练，增强创新能力，提高创新技能．在教学中教师应充分运用探究模式、体验模式、交往模式和活动模式，让学生在老师的引导下独立完成发现知识的任务；在体验学习中享受成功的喜悦，经得起失败的打击，从失败和错误中成长起来；使学生由被动听讲转为主动参与、主动进取，使学生学会多角度地分析物理问题和现象，学会在合作互动中学习．在教学中，尽量让学生在课堂中直接进行创造性活动，如重新发现概念和定理，归纳有关规律，自己制作模型和学具，自己规划、组织和设计探究性小课题等，以此激发学生的创造动机并培养创造态度和形成创造性人格．

四、培养学生的身体心理素质

物理知识与体育有密切的联系，如体育中力的作用、重心移动、能量转化和运动轨迹等都离不开物理知识，从某种意义上说，许多体育项目冠军的取得，也有物理学的一份“功劳”．物理具有直接的促进学生身体心理素质的作用．

其次，物理学是一门科学，是老老实实的学问，来不得半点虚假．通过物理学习，可培养学生实事求是的科学态度，还可使学生建立唯物主义世界观，如物质的运动观，运动与静止的相对性，联系发展变化观，物质与意识的关系，对立统一观，等等．它可以从正面进入学生的心灵，排除唯心主义和封建迷信，使学生树立正确的人生观、价值观，为发展健康的心理创造条件．由此可见，在物理教学中，不能忽视对学生良好身体心理素质的培养．

五、培养学生的劳动技能素质

物理知识有很强的实践性，决定了物理教学具有直接的劳动教育功能，决定着物理教学理所当然而又不可替代的承担着“培养劳动技能素质”的重任．

劳动技能素质主要表现在以下四个方面：劳动观点、劳动习惯、劳动知识和劳动专长．在物理学习和实验操作上，既包括了脑力劳动，又包括了体力劳动，教师应结合各知识点，鼓励学生多动手、多动脑、积极劳动，完成课本实验并主动去做课外实验，改进生产工具或生活用具，制作简易机械等．教师应指导学生开展丰富多彩的社会实践活动或校外科技活动，帮助、鼓励学生有计划地、生动活泼地开展好“五小”活动(小实验、小发明、小设计、小制作、小论文)，从而逐步培养学生的劳动观点、形成劳动习惯、增长劳动知识、发挥劳动专长．物理教学便在培养学生良好的劳动技能的基础上，又使学生增长了见识，提高了能力．

总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是通过科学活动来达到使学生能力增长和知识、观点更新的目的．在教学实践中，教师要做个有心人，注重培养学生的基本素质，才能担当起培养人的重任．