黄伦湖

摘 要：在物理教学中，渗透生存教育的途径：挖掘教材，设置练习，组织课外活动．适当地渗透生存教育，能激起学生学习物理的兴趣，提高教学质量；同时，对培养学生的生存、安全意识，促进素质教育，构建和谐校园、和谐社会也具有重大意义．

关键词：物理教学 生存教育

物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科，是自然科学的重要组成部分．物理学与人类社会的关系极为密切，它源于人们的生产实践，揭示的是自然规律，并且是人们为生存的需要而产生并发展的，物理学的发展，推动了人类社会的进步，造福了人类．

所谓生存教育，有两方面的含义：一是把科学的、有效的脱险技巧教给学生，让他们在学习的过程中掌握并不断提高，使他们在遇到意外、面临灾难时有强烈的求生意识和较强的应急能力，能镇定地利用物理知识科学地保护自己，进行自救、互救；二是把科学的服务技巧教给学生，培养他们处理社会事务的能力、乐观的处世态度和健全人格，使他们在今后的学习、生活实践中能充分利用所学的物理知识，为自己，为人类服务．

随着社会的发展，文明程度的提高，人们生存环境中来自人类自己制造的威胁因素越来越多，如交通越发展，交通事故越来越多，造成不计其数的人丧命、致残；电气的普及使用，触电事故也时有发生；液化气的使用，气体中毒也不少；电脑的普及、手机的使用，微波炉进入家庭等也给人们带来了不良的影响．可是，由于老百姓接受的生存教育较少，当意外、灾难面临时，他们往往惊慌失措、无计可施，造成无可估量的损失．

尽管国家教育主管部门已多次发文要求对学生加强安全、生存教育，但是，由于种种原因，在教学教育过程中，还存在着生存教育的缺失，使学生难以理解危险的原因．目前，很多生存问题、安全问题与物理知识有关联，因此，物理教师有责任在教学中渗透生存知识、安全知识，深入浅出地分析现实生活中的事例，以此来警示学生，培养学生的生存、安全意识．

在物理教学中适当渗透生存教育，能提高学生对物理知识技能的认识，激发他们学习物理的兴趣，提高教学质量．同时，渗透生存教育还能提高国民的安全防范措施和险情应急能力，并能利用物理知识为自己在生产实践中服务，为人民服务，对构建和谐校园、和谐家庭及和谐社会有很大帮助．下面谈谈笔者在教学中的一些做法：

一、挖掘教材，对学生进行生存教育

课堂是教学主阵地，它占据着师生最主要的时间和精力，课堂教学是学生借以探索和实现自我建构的精神活动．在课堂教学中，教师要充分挖掘教材中生存教育因素来培养学生的素质，将自我保护与自救、互救、自我解难渗透到课堂中去．如在学习动量、动量定理时，让学生思考、讨论：汽车驾驶员及前排座的乘客为什么必须戴安全带？乘坐飞机，在飞机起飞、降落时，为什么必须戴安全带？乘摩托车为什么必须戴安全帽，建筑工人及其他人员进入工地为什么一律要戴安全帽等，组织学生讨论安全带、安全帽有什么作用，最后进行总结.根据动量定理可知，增加缓冲时间能极大地减少冲击力，如碰撞时间减为0．02ｓ，则人体头部受力就会大大减少，这对人来说就安全多了，认识到这一点，人们就应自觉遵守交通规则了．在学习气体受温度影响时，根据“气体温度越高，密度越小”的道理，告诉学生当火灾发生时，为避免因缺少空气而窒息，不要站立逃离，而要趴在地上沿着墙角摸索前进．在学习摩擦时，让学生掌握怎样利用增大有益摩擦和减少有害摩擦的技巧为自己服务，如在下雨天，由于路面的摩擦因数改变，骑车时要多加小心，注意车轮打滑，即尽量不要急刹车．组织学生讨论：一旦困在雨冰冻灾的道路上，应如何行走？让他们懂得用杂草捆在穿着的鞋子上，或者用质地较粗棉布、毛巾扎着鞋子，再慢慢行走，若人多时，最好是手拉手地走，逼不得已时还可以蹲下来慢慢移动，使学生懂得这是利用增大有益摩擦的方法，从而让学生明白在稀泥道路或雨冰冻灾的水泥道路上行驶的车辆为何在车轮上安装防滑铁链的道理．在潮湿天气期间，遇上房门的锁、自行车的锁难开，即插入锁匙锁心难转动，甚至不能转动的情况，让学生知道用注入少许的润滑油或少许的铅笔芯粉末，就容易打开锁，这样可避免带来不必要的麻烦和损失，也使学生更进一步理解滑动摩擦因数这个物理概念了．学习自感现象时，让学生了解自感的用途和其带来的不良影响，告诉学生，日光灯的启动器突然坏了，应如何应急，让学生掌握用一根外层带绝缘层的导线点触的方法可使日光灯亮，在介绍日光灯如何省电的同时，告诉学生有个办法还可以使日光灯更省电，即在日光灯的输入端接入一个电容(4～25μF，350@V)，可比原来省电，让学生课后展开大讨论．结合生活中的事例，让学生知道自感带来的危害，如用电吹风吹头发时，吹干头发后，有些人没有断开开关而直接拔出电吹风的插头，这样，在插头处就会产生电火花，次数多了，插座就容易被烧坏，甚至有可能产生火灾．经过这样的分析、演示，学生就很容易明白在自感系数很大而电流很强的电路中，要采用特制的安全开关——将开关安全放在绝缘性能良好的油中，即油开关的原因了．

通过这些问题的探讨和学习，不仅激发了学生学习物理的兴趣，更能使学生深刻地感受到物理知识的重要性，激励和感染着学生进一步去探索，去发现更多的问题．学生只有深深体会到了生存教育、生存技巧的重大意义，才会由原来的被动学习变为主动地勤奋学习．

二、设置练习，渗透生存教育

在教学过程中，可设置练习，将生存教育渗透其中，让学生独立思考，独立完成，提高悟性．例如，有一学生不小心，使一台质量约为50@g的MP3随身听从六楼阳台(离地面高20m)自由落下，经2ｓ落到地面，求落地时的速度；如果随身听正好砸到楼下地面上的行人，在0．1@ｓ内速度变为0，那么人受到的冲击力将为多大?这么大的冲击力是否足以使人受到致命的伤害？先让学生进行讨论、分析交流，最后教师评讲、归纳：物体自由下落，可认为是做自由落体运动，物体着地时速度跟下落的高度有关，高度越高，落地速度越大，一旦砸中地面上的行人，人所受冲击力就越大，对人的伤害也就越大．通过这样的分析、计算和归纳，学生也就明白建筑工人及其他人员进入工地之所以要戴安全帽，高层建筑外墙装修禁贴瓷砖的道理了．

在学习完直线运动知识后可布置如下家庭作业：为了安全，在公路上行驶的汽车之间，应保持一定的距离，已知某高速公路的最高限速ｖ=120ｋｍ／h，假设前方车辆突然停止，汽车司机从发现这一情况，经操纵汽车，到汽车开始减速所经历的时间(反应时间)﹖=0．5@ｓ，刹车后汽车受到的阻力大小为汽车重力的0．40倍，该高速公路上汽车间距至少为多少?笔者在做完批改后，引导学生分析、讨论：在不同等级的公路上行驶的车辆，须保持的车距是否相同，为什么要保持车距，为什么支道上的车辆要让主干道的车辆，骑电动车、自行车上学的学生，在行驶时，需要注意什么，是否同样要保持车距，是否要限速，是否要限载，那些血淋淋的交通事故主要由什么造成的等一系列问题．这样，通过亲自的演算和体会，使学生在无形中受到了教育．

三、组织课外活动，对学生进行生存教育

物理课外活动是实验教学的补充和延伸，能提高学生解决实际问题的能力和创造技能，学生对课外活动极感兴趣，对事物的反应能力最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期，对提高物理的学习成绩起到事半功倍的作用．

如学习完向心力的应用时，可到运动场上举行骑自行车、电动车转弯技巧比赛，让学生在活动中体验到为了转弯时不倒以及不离心运动，必须将自身与车连成一个整体，将身体顺着车的倾斜方向偏转，速度不宜太快，转弯半径不宜太小，使学生在活动中深深体会到向心力的来源、作用以及离心带来的后果，让学生自己知道日常骑车时必须注意什么以及怎样做才安全，万一骑车摔下，应如何应急，使学生知道怎样利用缓冲减少地面对人的作用力，让学生知道交通安全是多么的重要，同时也加深了对曲线运动知识的理解，并懂得了应用．如学完交流电后，可举行家庭电路模型安装比赛，在活动中让学生深深懂得安全用电的原则，并提高自己的设计能力和动手能力，认识到物理知识在现实生活中的重要性．借此机会，鼓励学生在生活、学习中充分发挥自己的聪明才智，多积累经验，搞发明创造．在活动中，让学生深深体会到加强能力的培养和训练会使自己学得主动、活泼；多动脑子，会动脑子，使自己变得聪明起来；不仅能提高考试成绩，而且增强了自己独立分析问题、解决问题的能力，也为自己未来的发展打下坚实的知识基础和能力基础．

举行科普参观、专题讲座，观看安全警示案例录像、消防演练，从中让学生耳濡目染，用物理学在日常生活、生产实际中应用的实例引导学生学会生存、学会创造，进一步体会到每年3月的“安全教育月”的重要意义．活动的开展，使学生的思路更开阔，学习的兴趣更浓厚，成绩提高更明显．

总之，在物理教学过程中，我们要以科学发展观为指导，适当地渗透生存教育，这是非常重要的，也是教学必不可少的一个环节，对培养学生的创新能力，推进素质教育，提高国民素质，构建和谐校园、和谐社会都起到非常重要的作用．广大教育工作者应大力提倡生存教育并运用到教学工作中，使社会更进步，国民更幸福，世界更美丽．