李　丽

【摘要】本文从美国电影《朱诺》所体现的青春期意外事件为主导，告诉未成年人在学习和生活中如何选择，怎样做出决定，如何获得人生经验，懂得人生责任。进一步阐述了美国青春期教育的政策与主要模式，并且对其现世人性教育结果给予积极肯定。

【关键词】美国；电影《朱诺》；青春期教育观

在第八十界奥斯卡电影金像奖的评选过程中，《朱诺》荣获最佳原创剧本奖。电影《朱诺》创下了独立电影票房的最高，作为一部独立电影，花了250万美元的制作费用，是小成本制作的电影典范，不能不说她不是一个黑马和一个成功的典范。

这个电影好看并获取市场成功是有原因的。电影《朱诺》在入选奥斯卡的这些电影当中，电影《朱诺》所包含的主题的话题，在美国是最为敏感的问题之一。她也是唯一的一部反映当下现实生活的作品。我们知道在美国有百分之五十的青少年在15岁左右的年龄都有性经验和性经历。故事讲述一个十六岁的女中学生怀孕了，这就是美国社会敏感的现实问题。现实中谁也是无法逃避的这样的问题。电影《朱诺》当中的人物朱诺是个性格独立、自信和直率的女孩。但举手投足，却依然是个孩子。在发现自己怀孕后，她拼命地甩验孕棒，希望把“+”号甩成“—”号，似乎是见惯了这种场面的店员教训她，“你不可能甩一甩，就以为可以把做过的事情变成没有做过。”这就是生活的本质和原来面貌，也许做任何事情都会有代价。而电影《朱诺》讲述的故事重点是当朱诺决定把孩子生下来时，朱诺所遭遇的一切，朱诺的困惑和面临的不公还有孤独，朱诺必须要学习怎样选择，学习怎样做出决定。在这个过程中体验人生经验，懂得什么是一个人的责任。并从这个过程中体会到家人和朋友的理解支持。最重要的通过这个过程朱诺终于明白什麽才是人应该具有的真正的爱。

这是电影《朱诺》非常有价值的地方。具有很重要的现实意义。这样的未婚先孕在世界各地都有发生，当面对这个事情到底该怎么办，直接接触到了人类所共有的问题。我们都要面对这个社会现实，如何看待未婚先孕？如何看待堕胎？当一个孩子有问题和困难的时候，家长该怎么办？对于未婚先孕的生命怎样看待？是轻视还是接受？我们看完电影之后都要做出思考。当然任何女孩子都可以也像朱诺把孩子生下来。但不是谁都可以做到像朱诺那样，挺着大肚子去上学，很酷很自我，但电影就是这样提出了自己独特的观点，所以她很好看的原因就在于她的独特性和尖锐性。

当事情出现后，朱诺的父母并没有只是责骂抛弃朱诺，也没有他们痛不欲生的情绪，在女儿朱诺遭受外人的歧视的时候，却能挺身而出站在女儿一边，加上朋友的帮助，朱诺得以战胜这个困难。所以作品是相当积极的主题，表现亲情友情，所提出的社会问题是有特别积极的现实意义。

美国目前采取的是综合性性教育的模式。在美国，性教育是一个终身教育、全民教育。性教育的目的就是要促成全体民众，包括青少年﹑中老年人﹑残疾人﹑性行为方面的“少数群体”(如同性恋者)的性活动成为健康生活的一部份。简而言之，性教育的目的就是提升全社会的性健康水平。所以，全社会都参与性教育，包括政府、政党、立法人员、社会团体、传媒机构、学校、小区和广大公众。

美国性教育的权威指导机构之一，是成立于1964年的美国性信息与性教育联合会(Sexuality information and education council of the United States, [SIECUS]）。SIECUS为不同年龄阶段的人群的性教育提供了三个指导大纲，即针对学前儿童的《儿童早期性教育指导纲要——出生到5岁》（Right from the start: Guidelines for sexuality issues ——birth to five years, early childhood sexuality education task force）,针对中小学生的《综合性学校性教育指导纲要——幼儿园高班到12年级》(Guidelines for Comprehensive Sexuality Education：K-12th Grade)，针对成年人的《新的展望—成年人的性教育》(New expectations: Sexuality Education for mid and later life)。其教育方式是把家庭性教育、学校性教育和社会性教育结合起来。学前儿童是以家庭性教育为主、从小学到中学是以学校性教育为主、18岁以后是以社会性教育为主。这样，形成了终身教育的完整的性教育体系。

因此，美国性教育模式中有三个要点：其一：全民参与；其二：终身教育；其三：家庭性教育、学校性教育和社会性教育相结合。这是值得中国大陆借鉴的。

美国性教育的重点是学校性教育，其立法机构是州教育行政部门。学校性教育的课程，是安排在“健康与安全教育课”中的，在小学低年级、小学高年级、初中、高中四个阶段分别讲授。“青春期”专题课程只在在小学低年级和小学高年级讲授，青春期是小学高年级性教育课程的一个重点。由于在小学阶段已接受过完整的“青春期”课程的教育，所以在中学阶段不再讲授。青春期教育放在小学阶段，是符合少年儿童生理心理发展规律的。

美国学校性教育课程纲要内容的选定是基于下述20条对性的意义与性观念的认识。纲要认为，这20条对性的意义与性观念的描述是正确的，是可以被美国大多数社会层次的民众和团体所认可的，但也提请使用者要注意，不同社会层次的民众和团体可能对这些描述有不同的认识。这20条对性的意义与性观念的描述如下：

(1)性是人生中自然的和健康的一部分；(2)所有人都是有性别和性欲的；(3)性具有生物、社会、心理、伦理等多纬度特征；(4)每个人都有其尊严和价值；(5)每个人都既是与众不同的独特个体又是生活在一定的社会文化遗产中并具有其共同价值的整体的一部份，年青人尤其需要认识到这一点；(6)个体的性表现方式是多种多样的；(7)父母是其子女最初的性教导者；(8)家庭是儿童的第一性教育课堂；(9)儿童的基本的性价值观来自于父母和家庭；(10)在多样化的社会里，人们应当尊重和接纳社会中所存在的不同的性价值观及信念；(11)性关系绝不应当是强迫的，也绝不应当是剥削性的；(12)所有儿童都应当得到爱和关照；(13)所有的性活动都必然有其结果和影响；(14)负责任地做出自己的性别和性行为的选择，是每个个体应有当义务和权利；(15)当儿童能够与父母或其它被儿童所信任的成人讨论性问题时，恰当的讨论于个人、家庭和社会都是有益的；(16)性成熟和性观念的发展，是青少年成人化的一个必然过程；(17)青少年感兴趣于他们的性欲变化、并要求更多了解性知识，是性成熟的自然表现；(18)不成熟的性行为是危险的；(19)节制性交是防止怀孕和避免性传播疾病的最有效方法；(20)已有性关系的青少年，特别需要相关的卫生保健知识和卫生保健服务信息。

参考文献：

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(作者单位：浙江越秀外国语学院)