[教学缘起]

《高中语文课程标准》说：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”作文是表达思想的，而语言是思想的载体、思维的工具，所以，一篇优秀的作文，应该用“好”的语言来表达鲜明的情感、深刻的思想。而学生实际作文中往往词不达意。或者南辕北辙，令人费解甚至误解。因此，从作文语言人手，让学生意识到“好”的语言的标准，然后力图使自己的语言和思想有机结合，做到准确连贯进而富有文采和意蕴，这是高三提升学生作文水平的有效尝试。基于以上想法，针对学生作文实际，设计了本节课。

[教学过程]

一、导入

大家知道语言是思维的工具、思想的载体。好文章应是文质兼美的。如何做到文质兼美，这节课我们以《面对失误》这篇作文为例来锤炼语言，做到“用准确、流畅的语言表达思想”。

二、教学环节

1力求准确：想清楚——揭示事物的本质、联系。

(问)比较两个语段在主旨与表达上哪个更明确清晰?分析理由并修改不明晰的语句。

(提示)关注本段的观点是什么，例子得出的结论是什么。

[示例一]面对失误，不能过多地归咎于客观因素，而是要冷静地自我反思。将你绊倒的往往不是路边的石块。而是你的大意。雅典奥运会上。俄罗斯名将涅莫夫整套单杠动作如行云流水，只是落地时向前跨了一步。裁判给出了9.725分，纵使全场观众为他不平，纵使裁判后来修改了分数，也没有让他登上最高领奖台。……