郝利民

随着科技的发展，社会的进步，知识经济的到来，国家为人才赋予了新的含义.人们越来越意识到现代社会需要的是创新性人才，创新精神和实践能力已成为知识经济、信息社会中人才的重要标志.正是在这种人才理念下，中共中央、国务院明确提出要实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力.全国各级中学都向传统教育模式提出挑战，尝试各种不同的新型教育模式．我校物理教研组承接的省“十一五”课题之子课题——“信息技术与物理教学整合”，就是其中的一种.由于我校属于农村学校，和城市学校相比，不论是教学硬件的配备，还是人力资源的配备等，都与城镇学校有很大的差距，这就形成了信息化普及的薄弱环节.那么，是不是农村中学的物理教学就一定不能和信息整合呢？有没有一条可循之路来提高此类学校的信息化的普及程度呢？我校课题组经过数年的探索，结合学校的现有条件，开辟了一条切合农村学校实际的信息与物理教学整合之路.

众所周知，信息技术与物理教学的整合深刻地改变着传统的教育模式，它包括物理课程资源、课程内容及教学方法的整合．成功与否，取决于教师、学生、教学内容、教学媒体等要素的整体协调、有机融合．及各要素能否发挥出最大的效益.对信息技术与物理教学的整合的研究，是２１世纪教学改革的一个艰巨的任务.

一、信息技术与物理教学整合的优点

计算机多媒体技术是现代教育技术的一种，把它用于中学物理教学，有着传统教学不可比拟的优势.１．表现手法多种多样，既有声音又有图象，既有平面又有立体等；……