徐荣国

化学课堂教学中，教师演示实验、学生分组实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、统计数据、模型等都可用于创设学习情境.教学中运用多媒体是一种比较有效的教学情境创设手段.在此笔者就几个教学片断，谈谈化学课堂如何利用多媒体创设情境，激发学生学习热情，提高课堂效率.

【引入】

心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量.下面是九年级《化学》义务教材（人教版）中第八单元课题１“金属和金属材料”的教学片断．

投影：（配乐）展示一组生产、生活中金属制品的精美图片（大型军用飞机、桥梁夜景、挖掘机、火车、铁柜、埃菲尔铁塔、火箭发射、船运码头、太空卫星、金属垃圾筒、铁锅、电熨斗、螺帽、螺栓等，创设学习情境）.

教师：图片中的制品主要由什么材料制成？主要运用在哪些行业？

学生：金属、建筑、交通、国防、科技、生活等．

教师：根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你还见过哪些金属制品？请完成下表.

教师的引入就是先利用多媒体从视觉、听觉和生活阅历多角度为学生提供丰富的感知，一下就打动了学生，震慑学生心灵，使学生真切地感受到我们身边的化学，极大地激发了学生的学习热情，从而对学习化学产生浓厚的兴趣；而后提出问题，让学生思考，接着讲解该节内容，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题.通过多媒体创设教……