温志风

对如何提高学生的数学素质这一问题，笔者认为，教师必须树立正确的整体素质教育观，把握好数学教学实施素质教育的着力点，在重视数学知识掌握和能力培养的同时，重视学生其他素质的培养和提高，以达到智能并进、全面育人的目的.

一、正确理解数学素质的构成

“素质是由生理素质、心理素质和社会素质三个层次构成的.”“心理素质是第二层次，它是在先天自然素质的基础上，通过后天的教育作用、环境影响而逐步形成的.可一分为二：即认识——智力因素和意向——非智力因素.”心理素质的培养不是空洞的说教，应在各种教育教学活动中加以渗透.数学素质作为文化素质的一个重要组成部分，是一个多元的群体因素结构，其中既有智力因素，又有非智力因素.它包括知识技能、智能因素、情感因素、心理因素和思想品质等，其核心是数学思维素质.从数学素质的结构和组成上看，包括两大部分：一部分由数学知识和技能、数学思想方法等构成；另一部分由心理因素、思想因素等构成.这两部分相互依存，不可分割.长期以来，由于思想认识的局限性，数学教学多重视数学知识的掌握应用及智能的发展，即重视智力因素的发展；忽视了数学素质中非智力因素的开发和培养.这是一种不完全的数学素质的教育，对全面提高学生素质十分不利.

二、正确处理数学教学与非智力因素培养的关系

素质教育要求培养和发展学生的全面素质.数学素质和非智力因素在素质教育中，具有一定的相对独立性，两者都是素质的子集；……