孙　红

在课程改革实验中，文山州实验小学对校本课程的开发与利用做过有益的研究、尝试与探索，取得了一定的成果，并制定了长远的发展目标。作为参与实验的一员，笔者就校本课程的开发和利用谈一些粗浅的认识和思考。

乡土资源主要指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。这些资源可以有选择地进入地方课程、校本课程乃至国家课程的内容，使其成为师生共同构建知识的平台。那么，怎样开发和利用乡土课程资源呢？

随着课程改革的深入发展，我们越来越感到单一的课程模式已经无法满足带有地域性和学校特点的学校发展需要。早在100年前，杜威为儿童设计的课程中，就包括乡土历史探讨、社区经济研究等课程。这些课程在目标上除了注重学生的探究能力外，还针对时代发展的需要，密切学生与社区发展和社会生活的联系。文山是全国有名的三七之乡，但真正了解三七的学生并不多。学校依托资源优势，与当地三七特产局、三七研究所联系，请专业技术员为学生讲解三七的有关知识，利用校园走廊悬挂有关三七的图片及文字资料。我们还引导学生到田间地头，在专业技术员的指导下、在活动实践中，学习了更多的三七知识。在课堂学习《三七姑娘全身宝》时，学生情绪高涨，他们带来三七花、三七根、三七标本、三七药物、三七系列化妆品等，他们说三七、唱三七。……