刘　成

曾经观摩过两位老师执教《兰亭集序》，整体上看来大同小异。说“大同”是因为两节课都遵循语文审美研读之道，对文章写的是什么、怎么写的、为什么这么写等等都进行了深入的思考、对话和探讨，同时都注重声情并茂的诵读；“小异”主要体现在语言的品味上，一位老师从品析语言入手，来体验作者“乐、痛、悲”的情怀，另一位老师却漠视了语言本身的情感性，通过比较抽象空洞的概括方式来解读文本，因而细节的“小异”最终导致课堂效益的“大不同”，前者精彩生动，后者枯燥乏味。先看课堂片断回放：

片断回放（一）

……

师：这篇文章就像一座小桥，我们走过这座桥，就来到了东晋穆帝永和九年三月三日的兰亭，我们见到了王羲之，看上去，他的心情怎么样？用一个字来回答。

生：乐！

师：为何而“乐”？

生：时光美，“暮春之初”。

师：（板书：良辰）

生：景色美，“崇山峻岭，茂林修竹”“清流激湍，映带左右”“天朗气清，惠风和畅”。

师：（板书：美景）你能用美妙的语言翻译一下吗？

生：山峦层叠峰岭峻秀，树林茂密水竹修颀，河流激荡回旋，春风和暖轻柔！

师：除了美景，还有什么？

生：还有佳朋，“群贤毕至，少长咸集”。

师：对，兰亭修禊诗会会聚了名士谢安、王羲之、孙统等41人。还有吗？

生：盛会，即兰亭盛会，这些名士修禊诗会，“引以为流觞曲水，列坐其次”“一觞一咏，畅叙幽情”“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。他们热血江海澎湃，灵感星光闪烁，酒一杯，诗一首，放浪形骸，纵情山水时光盛会。

生：在“良辰”，遇“佳朋”，赏“美景”，开“盛会”，“游目骋怀，极视听之娱”，确实快乐！