冯燕红

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晓慧

《五彩的花环》这篇文章按照总分总的顺序展开描写，重点突出，结构清晰有条理，也很完整。开头开门见山，直接把读者引入作者的“往事花丛”中去，接着作者采摘了其中的三朵花献给了大家。每朵花都是一则往事，花的颜色透露出有关往事的心情，最后总结。

第二部分是文章的重点，心理活动、动作、语言都穿插在各篇其中，但每篇又有各自的侧重点，ＮＯ．１侧重动作描写；ＮＯ．２侧重心理活动；ＮＯ．３侧重语言。三则往事的叙述也各有亮点。ＮＯ．１中出乎读者意料，令人耳目一新。两位上午闹矛盾的朋友现在同撑一把伞，其实此时读者心中已经预感到两个朋友会和好，关心的是作者怎么叙述和好的过程，小作者会不会通过对话告诉大家上午吵架的事？在路上她们会怎么反应以弥补吵架造成的裂痕？谁会先开口呢？但是出乎意料，在接下来的叙述中作者并没有使用大量的语言描写，也没有告诉我们谁道歉了，而是用一组动作：扯、躲、靠、推，这些小小动作就好像构成了一小段电影画面，画面中我们仿佛看到了两位小朋友在雨中让来让去的情景，充分显示了朋友之间的相互关心和爱护。也就是说通过动作描写，作者间接地告诉读者此刻此景中，上午吵架的事已经过去了，没有必要重提。“眼睛湿润了”，一切尽在不言中，由读者在自己内心体会作者此时心中的感情。ＮＯ．２中心理活动描写很精彩，读后我们仿佛看到了两个“我”，一个是需要在大热天去还钱的“我”，另一个是在家看电视但心又不安的“我”，两个“我”在“吵架”。ＮＯ．３小作者的可爱劲和认真劲通过和妈妈之间的对话充分表现了出来。三则往事充满了生活的气息，让读者很期待作者“五彩花环”中的其他“小花”。

我的心中，珍藏着许多美好的往事，如果我用记忆的丝线把它串连在一起，那就是一个五彩的花环。

Ｎｏ．１ 纯白色的友情

刚才还是晴空万里，怎么一下子就下雨了呢！望着窗外的瓢泼大雨，我的心忐忑不安：“待会儿放学我怎么回家呢？今天妈妈上中班，没人会给我送伞……”下课铃响了，同学们陆续被家长接走了，而雨却没有停的意思。正当我万分焦急的时候，小涵拿着一把小花伞一蹦一跳地过来了：“燕红，我们顺路，一起走吧！”想到上午我还和她吵架呢，因此我犹豫地站着没动。“快走吧，还等什么？我知道你妈妈今天上中班！”她扯了我一把，我就不由自主地躲到了她的伞下。一路上，她尽量把雨伞往我这边靠，我轻轻地把它推过去，一会儿，雨伞又遮在我这边了……看着她的肩膀和半边身子被雨淋得透湿，我的眼睛湿润了。

Ｎｏ．２ 碧澄澄的心境

那是个炎热的夏天，知了在树枝上拼命地叫着：“热死了，热死了……”我飞一般冲进附近的商店，买了一根冰棍。回到家，我松开老板找给我的钱一点：呀，多找了五角钱！看着这五角钱，我愣住了，心想：说不定现在老板已发现钱找错了，她会不会认为我是个不诚实的人呢？送回去吧，这么热的天，我还要在大太阳下走一遭……我心里烦透了。算了，等傍晚凉快点再去还钱吧，我现在还是看电视节目好！可那五角钱就在那儿放着，我就是觉得它碍眼……唉，算了吧，我还是再走一趟吧！

当我再一次从商店出来，耳边响着那老板和其他顾客赞扬我的话，我的心就像泡在海水里，碧澄澄的，别提多舒服了。

Ｎｏ．３ 粉红色的童趣

小时候，我还做过一件傻事，你想听吗？深秋的一天，我已换上了一件厚厚的毛衣，可我的那个芭比娃娃却还穿着薄薄的纱裙。看着她露出的两条胖乎乎的小腿，我觉得她真是太冷了，于是，我抱着她到炉子边去烤火。不好，她的腿慢慢熔化了，变形了……我急得连忙叫妈妈。妈妈看到了，急忙夺过娃娃，说：“你怎么把娃娃放在火上烧呢？”“不是，娃娃太冷了，我给她烤烤火！”我认真地辩解道。妈妈一边笑一边说：“傻孩子，这娃娃是塑料做的，不能放在火上烤，待会儿妈妈给她做一套小衣服，她就不会冷了。”“妈妈，你真好！”现在，这只受了伤的芭比娃娃，我还珍藏着呢！

上面是我采撷的五彩花环中的几朵小花，朋友们，喜欢吗？

指导老师 冯林妹