杨　伦　胡景珠

数学课堂教学是学生主体活动的过程，离开学生的主体学习活动，数学课堂教学的目标就无法真正实现，而课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一。讨论作为一种重要的学习方法，几乎在每堂数学课中都有所采用。实践表明，有效的讨论，有利于调动全体学生投入自我探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养。然而，不容回避的是，几乎每一个中学数学教育者都能够发现：目前很多数学课堂讨论中，都存在着许多令人担忧的问题。本文试图根据笔者的数学教学实践和观察，谈谈数学课堂讨论中存在的几个问题及笔者的几点思考。

一、数学课堂讨论中的主要问题

1、课堂讨论的参与率低

讨论是指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取真理的过程，是促进学生主体参与的有效手段。课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。集体讨论是由教师主导、组织和控制的，有利于有效地解决问题。但是，根据观察，大部分集体讨论的参与率一般仅在10%或更低，而大部分学生只处在观众的地位，即使是观摩课或示范课，参与率也往往在15%或以下。小组讨论一般又分为四人小组讨论和同桌讨论两种，在教师指导下，学生相对拥有更多的主动权，教师对学生的控制力相对减弱。……