董永昌

我发现了一个奇怪的现象：我们经常要求学生在独立阅读时比有同学和老师帮助时有更快的速度。以河北省中考试卷为例，在总时间为两小时的考试时间内，作文一般要占去约40分钟的时间，前面的积累题、课内文言文阅读题大约又要花去20分钟的时间。这样三个现代文阅读语段（记叙文、说明文、议论文）每个语段平均只有20分钟的答题时间。在这短短的20分钟时间里学生要读几百字甚至上千字的文章，再笔答后面的问题。而这些阅读题并不因为时间的短促而降低些许难度，正相反有许多还是十分刁钻古怪。与此形成对照的是平时学习课文却是花费了大量的时间，在老师和同学共同参与的情况下一篇文章很少有用一节课学完的，一般都要用两到三课时完成。

这是为什么？同样的文章为什么拿到试卷上学生就能只用课上五分之一的时间完成阅读？是学生的能力提高了还是我们的方法出了问题？是平时上课把学生的能力低估了还是考试时把学生的能力高估了？我更倾向于前者，看看平时我们教师在课上提的那些琐碎的问题吧，看看我们在课堂上是如何把一篇篇美文掰开揉碎弄得味同嚼蜡的吧，所有的这些都浪费了大量的课堂时间。

为了证明这一点，我做了个试验：我想，能不能在学课文时把要解决的知识点设计成阅读题式的，看学生能不能在短时间内完成。比如学习鲁迅先生的《社戏》，初读后我为第一部分设计了如下阅读题：