吴　乔

奥运火种已经点燃，奥运火炬正在传递。每天，我追随媒体的报道，领略火炬手传递的风采，同时观赏各国的风土人情和文明习惯。从采访者和被采访者的言谈话语中，从一个个历史故事和人物介绍中，我感受到了世界文化的繁荣、璀璨。看完报道之后，我会连续看插播的“广而告之”——文明拍手、保持安静、乘车让座等，这里“广而告之”的是每一个人应该具有的文明行为，更准确地说，是从小就应该养成的文明习惯。奥运之年，北京的200所奥运示范学校在“比拼”各项奥运活动时，需要思考国际化环境中的青少年儿童文明习惯的养成问题。

习惯是需要从小养成的。学前3岁~6岁和小学一二年级是良好习惯养成的最佳时段，但也是家长最溺爱孩子和孩子讨人嫌的时期。学前3年，孩子能歌善舞，爱说乐道，欢蹦乱跳，惹人喜爱，家长和老师往往在顺从孩子意愿的同时，代替孩子做事情，无形中养成孩子过分依赖和任性的习惯。到了小学，孩子第一次逆反情绪出现，家长又会因为孩子不听话而数落、批评，甚至打骂孩子，加之学校的校规、上学、上课、做作业，让孩子玩儿的时间减少，行动不自由了，在家长和老师的眼中，孩子的坏毛病多了，于是，诸多不和谐的现象开始出现。正因如此，教育必须跟进，而且需要家庭和学校密切配合，共同教育。中国有句俗语：“3岁看大，7岁看老。”从事基础教育的同志都有感悟，孩子在幼儿园和小学低年级养成良好的生活、学习习惯会终生受益。

习惯需要落实规范来养成。教育部制定的《中小学生守则》就是行为的规范，关键是每一所学校在落实中要从学生实际情况和学校传统文化出发，将相关规范细化为符合学生年龄特点且可操作、能落实的要求。因为孩子的性格、兴趣、爱好、成长环境不同，需要有针对性地培养习惯。但从国际化社会的要求和孩子身心健康发展的角度看，和睦相处、合作共事的习惯养成至关重要。因此，在学校教育中，尤其要重视尊重、理解、宽容、自信的教育。例如，升国旗的要求，已经让所有在校学生以至所有公民听到升旗的国歌声，都习惯性地站立并行注目礼，尊敬、自豪之感油然而生；又如，光明小学的“我能行”教育，让每个学生了解人与人之间有差异，但每个人的发展都是扬长补短或扬长避短的过程，从而养成相互学习、共同发展的良好习惯；再如，北京市东城区常年坚持尊重教育，师生养成的是换位思考和多角度分析问题的习惯，因而有了理解他人、助人为乐、先人后己的文明行为，心活了，人和了。我在多个学校的课堂教学中发现，教师引导学生在发言中相互补充，不仅形成学生认真思考、深入分析、严谨治学的思维态度，而且让孩子感受到群体的力量和合作学习的快乐，孩子的一句话“你给我补充得真好”，说明他们已经养成了善于听取、乐于接纳、积极合作、精益求精的行为习惯。中国是大国，大国的人应该给人以大气之感，大气首先体现在这些精神上。

习惯需要长期练就，需要从点滴做起。在学校教育中，我们常说的一句话就是：培养好习惯，赢得好人生。因为教育实践告诉我们，习惯是由长期联系所形成的一种自动化行为反应。人一旦形成好的习惯，就会身不由己地受习惯支配，在特定环境刺激下，条件反射地完成相应行为。习惯经过日后的不断强化，将在行为或心理上伴随人的整个人生经历。难怪印度有句谚语说道：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

习惯是需要社会氛围的。出国考察过的人都会感到，中国与外国的差距主要是人的素质和社会风气，二者是息息相关的。人的素质主要体现为文明行为，多数人具有文明习惯就会形成良好的社会风气，而良好的社会风气又会影响更多人调整不文明的举止，继而形成良性循环。这样看来，养成每一个人的文明习惯，对己、对人、对社会都至关重要。但人们往往忽略习惯养成的时段、内容和方法，所以不得不在日后干预或纠正不良行为习惯。举办奥运会为全社会养成良好的文明习惯营造了最佳的社会氛围，奥运报道中不断插播的广告不就是在用文明的举止教育民众吗？

我期盼所有学校抓住举办奥运的契机，在养成习惯的问题上研究规律，探索文明习惯的最佳培养期。我同样期盼奥运示范学校在这方面发挥作用，让文明习惯成为学校的主流风气，让文明行为成为社会的主流风气。

编辑 王雪莉