陈凤荷

自然科学知识都有一定的体系和处理问题的模式，讲了一道题实际上等于讲了一类题的处理方法，学生碰到有关问题时，学生就会以知识为载体，进行知识的迁移、转换、发散，从多层次、多角度加以研究，从而也培养了学生的创新精神，以“变式”为手段组织初中科学习题课的教学，开展一题多解、一题多变、一题多思、一题多问、一题多联等方式，引导学生认识问题的各种变化和组合方式，掌握解题的基本思路和方法，从而拓展学生的思维能力，使学生的知识、能力得到同步发展。