张　政

从初中物理到高一物理的学习，在知识掌握的层次、应用能力要求等方面，都存在着较高的台阶，为了让学生顺利跨过这个台阶，2005年秋季开始试用的物理新教材“必修I”和“必修Ⅱ”中的内容做了大幅度的调整，笔者在使用过程中深切地体会到，新课程教材编写组在充分了解中学生的物理学习现状和特点的基础上，结合当前的科学发展形势和前景，借鉴国外中等学校物理教科书编写的先进经验，形成了目前的这套教科书，翻开课本，新气息扑面而来，新思维比比皆是，相比于新教材，旧教材则强调物理学科内容的完整性，执著于讲深讲透，对物理内容要求一次性掌握，一步到位，亦即每一章节的教学难度要一步跨到参加高考的水平，由于初、高中物理的学习台阶过大，严重地挫伤学生学习物理的积极性，大多数学生对学习物理有畏惧心理，部分学生甚至放弃了对物理的学习，对于此种情况，新教材则根据学生的具体情况，大幅度降低教学起点，将教材内容分解出不同层次的认知要求，并按照大多数学生的认知规律，以相对浅显的内容为起点，在一些较抽象、难度较大的物理概念和物理规律的引入上，对难度、进度、深度作不同的处理，采取通俗易懂的“切面包片”方式，引导学生从易到难，逐级而上，逐步拓展，“螺旋式上升”到更高层次的认识，这样，从较低的层次开始，经过几次“访问”，使学生轻易跨上台阶，达到教学目的，现就新教材的这一特点试举几例，以期引起同仁们在教学过程中的重视。