李希贵

到曼哈顿的一位朋友家做客，刚好他上初中的女儿安娜在家。我与安娜聊起她未来的选择，她非常明确地告诉我，她希望将来学医，而且希望学儿科。

初中生就把自己的未来想得这么清楚，我有点儿惊异。

其实，打开我在康涅狄格州一所小学做的调查问卷，结果同样让人吃惊。在这里，五年级的小学生对未来选择已经有非常清晰的方向。我记得一位小学生在回答职业选择的时候说，他大学毕业后，首先到日本开发游戏，然后从事机器人技术，因为他不仅喜欢这项工作，而且认为自己有这方面的天赋；另一位小学生则希望上麻省理工学院，学习工程学……他们自信而执著的眼神，分明向你传递着他们令人羡慕的理想。

在国内，因为工作关系，我也经常向孩子们了解他们的未来选择，可是，每每面对的总是令人失望的眼神。曾经做过的一个调查显示，我们的学生不仅对自己的未来十分茫然，即使对眼前的自己到底有什么特长也浑然不知。一年一度的高考志愿填报，总有许多高三学生面对表格左右为难——将来要干什么，自己到底喜欢什么，他们并不知道。

其实，这怨不得我们的孩子。因为，我们没有给他们提供了解社会、选择理想的机会。我认识一位马里兰大学教育学院的博士生陈博瑞小姐，从日本早稻田大学毕业后，在哈佛读完硕士，又到北京外交学院教过一年国际关系学。陈小姐告诉我，她从12岁就开始了她的打工生涯，现在已经32岁，长长短短换了近50份工作。第一次是到她邻居——一个韩国餐馆老板家做家教，当时她才12岁，去教老板家一个10岁和一个8岁的孩子学英语，每小时可以获得2美元；18岁时，她在众议院谋得一份议员秘书的工作，这对她非常重要，因为她从中可以学到很多在校园里学不到的东西。她告诉我，在美国，必须不断地选择，不断地学习，这个过程实际上也是自觉地审视自我，为自己不断定位的过程。

牛顿北高中有一家特别的职业生涯中心，那里有职业咨询师为学生提供咨询服务。有一次我去那里，刚好碰上一位学生在与咨询师探讨如何在暑期找一份临时工作的问题，旁边另一间咨询室里，一个女孩子正在为高三选什么样的大学预备课程与咨询师交流，因为课程的选择实际上就是她大学选报专业的基础，也是未来职业的选择。

沃特福德高中在学校的责任声明中指出：“沃特福德中学作为学生、家长、教师和社区的伙伴，其责任就是保证所有学生获得成为终身学习者和有责任的公民所必需的知识和技能。”培养终身学习者和有责任的公民，显然是沃特福德高中的培养目标。这样的培养目标，在学校领导介绍学校时又进一步得到阐述：学校的教育服务对象是学生，教育的责任是引导学生往大看、往上看、往前看，学校应该为每个孩子做好整体安排，让学生走上社会时感到——我已经准备好了。

从孩子很小的时候就开始让他们在丰富多彩的活动中获得各种人生体验，在丰富的体验中认识自己，寻找自己喜欢的职业方向，明确自己的未来人生。这样，他们在学校里学到的东西，就既是自己喜欢的课程，也是在为自己的职业做准备，更是在为自己一生的幸福做准备。

（摘自《看世界》）