陈钟梁

师：(板书：致橡树 舒婷；微笑面对由六人围坐成弧形的六组学生)同学们,这节课是自读课,我们要自读的课文是舒婷的《致橡树》。自读,主要是大家自己阅读分析理解,在一种宽松自由的状态下进行,可以吗?

生：(齐声)可以!

师：下面请同学们自读课文,自读时要仔细些,并且要看一看课文的自读提示。

师：(几分钟后)这个女同学举手了,请你先读,要不要到前面来?

（该生走到台前朗读）

师：这个同学读得非常好!节奏、情感都把握得很不错,读出了诗人对爱情的观念。不过,我想请教你一个问题：你在读“不,这些都还不够”时读得比较柔弱,为什么你这样处理？为什么你不读成“不,这些都还不够!”这样的强烈语调?你这样读是出于什么考虑呢?

生：(思索，片刻)我觉得这样读感情深挚。

师：你能够结合诗歌内容具体来讲一讲吗?

生：这样读,是对旧的爱情观的否定。

师：既然是否定，按说就应该强烈一点,读成“不,这些都还不够!”为什么反而要弱化语调呢?同学们讨论一下,这句怎样读才会更好,为什么?（学生开始纷纷议论，几分钟后学生开始发言）

生：我们这一组认为这一句是对旧的爱情观的否定,下面的诗句则是提出自己的新的爱情观,所以还是要读得响亮一些、强烈一些才好。

生：我们认为这一句朗读时语调应该弱化,这样读对感情的深化很有作用。

师：还有其他意见吗?

生：我认为这一句读得弱化好一些。强烈的语调,显得急促,没有回旋的余地,给人一种被悬在空中的感觉,不实在,所以,弱化语调的读法更好。

师：很好!说得很有道理。同学们刚才对问题的思考很深入，回答得很好！这里到底读的语调强化好，还是弱化好，我在读的时候也没有想到。像刚才那位同学说的这里读得弱化，到下面再逐渐强烈起来，这样处理，也是很有道理的。为了后面的扬，前边应该怎样呢?

生：先抑。

师：对，先抑，然后再扬。但作者的感情到底怎样呢？我们不妨分析一下。诗歌前半部分的几句“绝不像攀援的凌霄花，绝不学痴情的鸟儿”中有两种态度——“攀援”“痴情”,从诗句本身来看，作者认为这两种态度是全错呢还是部分错误呢?

生：全错了，所以诗人要彻底否定，诗人才会说“绝不像”。

师：接下来的“也不止像泉源，也不止像险峰”中的“泉源”和“险峰”，也是全错的吗?

生：(议论)不全错的，诗人说“不止像”，就说明有一部分“像”，但还不够。

师：因此，这几句前后构成排比，否定的情感好像逐步在弱化，对不对呀?所以，后面读轻一些也是可以的。对吧？当然，同学们处理成强调的语气也可以，关键是你自己对诗意的理解。