何　韫　李雪松

[训练目标]

文言文翻译是整张试卷中除作文之外分值最大的一道题，如何做好这道题已成为考生们普遍关注的焦点。笔者以为考生只要科学复习，在平常训练中培养抓得分点的敏锐意识，就能突破这一瓶颈。

[命题预测]

1．分值：2007年2套全国卷、山东卷、海南卷、江西卷、湖北卷、四川卷、安徽卷为10分，其他省市卷6分、7分、8分、9分不等。预计2008年各省市都会向全国卷看齐，稳定在9分到10分之间；全国卷再加大分值也不太可能，毕竟还有其他考点。

2．题量：2007年有7套卷考了2句，其余3句。2008年也还在2句和3句之间，不会有大变化。

3．字数：30-50字。

4．命题方式：2007、2006年只有福建卷一家的翻译句子是出自另选的一小段文言文，其余试卷仍然是从文言文大阅读中选句子，2008年这个主流趋势不会改变，因为没有必要再选一段去挤占考生的阅读时间。

5．可能出现的创新：将北京卷、广东卷、浙江卷的断句题与翻译题合在一起考查。

6．句子选择：侧重比较抽象的议论性句子。

7．难易度：文言文翻译是对考生文言阅读能力的综合考查，难度较大，虽然一般考生都能了解句子的大意，但要想将它准确地表达出来，拿全分，还是不易。

8．得分点所在：高考文言文翻译题考查的固然是全句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊语法现象（词类活用、句子倒装等）和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的得分点。每到此处，翻译时便要凝神静气，格外小心谨慎，瞻前顾后，上下联系，然后下笔。

那么，怎样才能把握住这些得分点呢？笔者这里结合2007高考的命题特点将其系统地归纳如下：

一、注重对关键实词的翻译

所谓关键实词，就是指那些在句子中负载关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中有无通假字、古今异义词等。翻译时首先要联系全文，特别要结合上下句语境仔细推敲，以防误译。其次要准确运用“组词法与替换法”来完成文言文向现代汉语的转录。例如：

①刘公（刘牢之）猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。（2007年江苏卷）

[译文]刘牢之为人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不离开（他），必然遭遇祸患。

②晦（谢晦）喜，不设备，悉精锐蔽江下。（2007年江苏卷）

[译文]谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队遍布江面，顺流而下。

③是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。（2007年安徽卷）

[译文]这不是真能爱好古物，只不过与庸俗的人趣味相同罢了。

[解析]①句须在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。②句中，“是非”是两个单音词，需拆开分别翻译，“是”是指示代词，应翻译成“这”；“非”是动词，应翻译成“不是”。不能照白话文中的双音词“是非”去翻译。③句中，“设备”也是两个单音词，“设”是动词，应翻译成“设置”；“备”是名词，应翻译成“防备”。不能照白话文中的双音词“设备”去翻译。

二、词类活用要特别关注

词类活用是文言文中特有的语法现象。名词、形容词、不及物动词通常是不带宾语的，带上宾语就成为使动或意动用法了。带宾语是这类词活用的基本标志。对活用词的翻译要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性，进而推知它的义项，达到正确翻译的目的。例如：

①但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。（2007年广东卷）

[译文]只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。

②知其入而已己疾也。（2007年湖南卷）

[译文]知道它（良药）喝进去就能使自己的病治好。

③累世农夫，父以义死友，子以忠死君。（2007年江苏卷）

[译文]接连几代为农夫，父亲因仗义为朋友而死，儿子因尽忠为国君而死。

[解析]词类发生活用时，必须根据活用的类型增补有关内容。上述三句中的“异”、“已”、“死”都是词类活用，分别属于意动用法、使动用法、为动用法，翻译时必须增补上表意动、使动、为动的词语，即“感到（奇异）”、“使……（停止、治好）”、“为……而死”。

三、特殊文言句式在翻译中要体现出它的特殊性

文言句式已纳入今后高考的考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好几个特殊句子——判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾短语后置）等。在翻译时，判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式；省略句要将省去的内容补全；被动句要体现出被动的关系；倒装句要将颠倒的语序理顺，使之符合现代汉语的表达习惯。

①吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也。（2007年辽宁卷）

[译文]我从前克制忍耐不杀它（的原因），是因为它在意外、紧急的时候可能有用。

②门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。（2007年湖北卷）

[译文]家门前种有一棵槐树，枝叶繁茂，（善人公）时常在树下煮粥给饥民吃。

[解析]①句中的“不之杀”是一个宾语前置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将“之”调到动词“杀”之后，译为“不杀它”。②句中的“槐一株”是一个定语后置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将定语“一株”调到中心语“槐”之前，译为“一棵槐树”。“作糜哺饿者于其下”是一个介宾短语后置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将介宾短语“于其下”调到谓语“作糜哺饿者”之前，译为“在树下煮粥给饥民吃”。

以上从三个方面谈了高考命题者在文言文翻译中经常设置的赋分点，也是同学们在平时的训练中应予强化的着力点。当然除了要特别注重以上三个方面外，同学们还应注意句子整体上的通顺、无病句，注意书写大方、清晰，这是许多老师在阅卷中的真切感受。总之，只要同学们尽了最大的努力，在做卷时格外细心，文言文翻译是可以拿到理想的分数的。

[活学活用]

将下列画线的句子翻译成现代汉语。

一、昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，夜往告之，弥子矫驾君车而出。君闻而贤之曰：“孝哉！为母之故，忘其犯刖罪。”异日与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君。君曰：“爱我哉！忘其口而念我！”

二、太祖少机警有权术，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓操曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎？”

三、庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者，周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼，来！子何为者邪？对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。”

四、赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也。”

五、曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘而杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

六、庞葱与太子将质于邯郸。谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市；而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至。后太子罢质，果不得见。

七、郑子产有疾，谓大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月卒。大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，聚人于萑苻之盗。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之。盗少止。

八、客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。

[参考答案]

一、1．弥子瑕曾经被卫国国君宠爱。（注意点：“见爱于卫君”含有被动与倒装）2．有一天，弥子瑕与卫君在果园里游玩。（注意点：“游于果园”含倒装）3.不顾自己口味的满足却想着我。

二、1．所以世人并没有认为他有甚么奇特的地方。（注意点：“未之奇也”含宾语前置和意动用法）2．天下将要大乱，没有经世之才的人是不能定国安邦的，能够安定天下的，大概就是先生吧。（注意点：本句是判断句）

三、1．庄周家中贫穷，所以去向监河侯借粮。（注意点：含介宾短语后置）2．我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。（注意点：“焉”字是兼词，要翻译好）3．我失去了平常的环境，我没有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。（注意点：“常与”属形容词活用作名词）

四、1．他的儿子很担心，对他父亲说：“为什么不把猫赶走呢?”他父亲说：“这就是你不知道的了。”（注意点：“是”为重点，属指示代词“这”）2．害处不是比没有鸡更大吗？（注意点：“病”字要联系上下文，有比较的意思）3．为什么要把那猫赶走呢？（注意点：“若之何”是固定结构，表疑问）

五、1．你回去，我返回来后给你杀猪。2．妻子阻拦他说：“只是与孩子开玩笑罢了。”（注意点：“特与……耳”属固定句式）3．母亲欺骗儿子，儿子就不信任他的母亲，（孩子）不是用这种方式能教育成的。（注意点：“非以成教也”是判断句）

六、集市上没有老虎，是清楚的，然而三个人一说而成为有虎了。现在邯郸离大梁，比到市场远得多；而毁谤我的人超过了三个，希望大王能够明察他人的议论。（注意点：有判断句，“去大梁”的“去”、“议臣者”的“议”是关键实词）

七、1．火的特点是猛烈，百姓一看见就害怕，所以很少有人死在火里；水的特点是柔弱，百姓轻视而玩弄它，有很多人便死在水里，因此运用宽和的施政方法很难。（注意点：“鲜、焉、玩”三个字是重点，“宽”含词类活用）2．派步兵去攻打萑苻的盗贼，把他们全部杀了，盗贼才有所收敛。

八、1.狗马是人们所熟悉的，它们早晚都完全显现在人们面前，不容易画得像。（注意点：罄，完全显现；类，像）2.鬼魅是无形的，不显现于人们面前，所以容易画。（注意点：判断句式）

[作者单位：江苏滨海中学]