王熙章

在无声的世界里，只要用心去谛听，依然到处都是美丽的音符……

念初一那年，她13岁。在一节语文课上，老师叫她起立分角色朗读《皇帝的新装》。因为没听清，她站起来不知该做什么。老师以为她在开小差，重复了两遍，她仍一脸茫然。从老师与同学们的茫然不解中，她开始意识到自己的听力出问题了。

果然，经检查，她患上了重度混合性耳聋，听力损失达80分贝，只勉强听得见80分贝以上的声音。从此，她感到自己的人生也许将永远与“残疾”二字联系在一起。

正是热爱做梦的年龄。医生并没有说她无法医治，所以她对未来仍然充满了美好的憧憬。但贫困的家庭，无力给她治病，父母甚至起了让她辍学的念头。初二那年，她哭了好久，母亲才偷偷将学费塞给她。她知道，一个聋人要取得和别人一样的成绩，自己必须付出更多，初中三年，她几乎全凭自学。令人想不到的是，初中毕业时，全校仅有她一人通过会考，有资格参加接下来的升学考试。

1996年，她考上了县师范学校 。她想配个助听器却没有钱，看到别人三五成群有说有笑，她常在一旁暗自落泪。上课时，老师讲什么她听不到，为不给老师添麻烦，她总装出专心的样子，课后再找同学借笔记。三年，她几乎全凭自学结束了师范的学习生涯。

1999年，她成了一所镇中心小学的语文教师。这时，她的听力更差了，单向交流都存在问题。“她听都听不到，一个残疾人怎么教书？”不时会有家长这样质疑。但她横下一条心：听不见也要当老师，而且要当个好老师！她摸索了一套属于自己的独特的教学方式——结合口型揣摩学生的说话内容。

但她知道，自己的语言表达能力有限，于是尽量少说而用板书，本来需要叙述讲解的，她就设法用图示。经过一段时间的艰难实践，只远远地看口型，她就基本能知道学生在说什么了。有时实在不能理解，她会机智地化解听力障碍所造成的尴尬。教学中，她特别注重学生情商的培育，真诚地欣赏和激励学生，不放过他们一点一滴的进步。让家长和全校老师没想到的是，第一学年下来， 这个"听都听不到的残疾老师"所带的班，语文成绩竟是全年级第一！

从此，她年年被学校评为优秀教师。

谁知，2004年，一直支撑她活下去的精神支柱彻底垮了。这年暑假，她攒了点钱到一家医院检查 ，医生说，她患的是极重度感应神经性耳聋，听力损失已达120分贝，且还会继续减弱。这无疑宣判了她的“死刑”——她将完全成为一个聋人！

走出医院，她来到一条河边，想到了自杀。久久地徘徊在河岸边，她却没有跳下去的勇气。想到心爱的讲台，想到可爱的学生，想到活着是多么美好，她那样不甘！只是，一个即将完全失聪的人，怎么会教好自己的学生呢？那不是“误人子弟”吗？她感到自己的末日，真的是要到了。

此时，有人建议她去特殊教育学校——也就是聋哑学校。这给绝望中的她带来了一丝曙光，也许，这是她留在讲台的唯一机会了，于是她开始学习手语，并通过自考拿到了本科文凭。

2006年9月，她如愿来到了荣昌县特殊教育学校。这是一个无声的世界，孩子跟老师，几乎都没有听力。她教数学和英语，因为有共同的经历，师生间更易沟通，加上她丰富的教学经验，她一下得到了全校师生的尊敬。残疾孩子的学习是艰难的，加上社会上一些人的歧视和偏见，好多孩子的求学往往半途而废。她以自己为例，教育孩子们不要自卑，并经常奔波在学校与孩子家庭之间，做家长们的工作，让无数辍学的学生重返校园，赢得了学生及其家长的爱戴。

她在日记中写道：“我要用人格魅力求得大家的认可，而不是接受别人的同情。自己要先站起来。要自立，自强，自尊，自信，自爱。”

桃李不言，下自成蹊。多年来，这位生活在无声世界里的一级听力残疾老师，带出的班级总是成绩最好的。

她就是敖行琴，今年26岁，重庆市荣昌县特殊教育学校的一名聋哑教师。

在很多人眼里，“残疾”往往等同于“弱者”。但敖行琴与贝多芬一样，用自己有力的手扼住了命运的喉咙。在无声的世界里，只要用心去谛听，依然到处都是美丽的音符……

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（编辑：乌耕）