彭纯宪　李　智

摘要：课内分层教学实施的基本途径是小组教学。把“分层教学”与“小组合作”相结合，实质上是把教师的“教”和学生的“学”进行有机结合，达到了激活课堂、激活学生的目的。

关键词：课内分层教学；小组考核评价方法；学科考核评价方法

1课内分层教学的基本含义组织形式

(1)基本含义，所谓课内(班级)分层教学，是根据教学内容和学生特点，分为若干个有梯次的课堂教学目标，按现有行政班级实施教学。这属于课堂教学层面的问题，不涉及重新编班。在课堂上对学生既可以是显性分层也可以是隐性分层。它有点像我国教学条件较差的偏僻乡村小学一样，一个教师在同一课堂教几个年级的学生。“课内分层教学”既适合于文化课教学，也适合专业课、技能课教学。

(2)组织形式，课堂分层教学实施的基本途径是小组教学。确立小组的合理结构，是产生协同效应最大化的关键，小组形式可分为同质小组和异质小组。

同质小组又称同层集中式，其优点是层次清晰，便于同层次的学生共同讨论本层次的问题，教学更有针对性，有利激发学生个人从低层次向高一层次流动；但不利于培养学生的合作意识、组间竞争等。异质小组又称混成协作式，其优点是通过合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有利于培养学生的责任意识、合作意识、团队精神等；但在了解每一个学生特点基础上进行合理分组，以达到1+1＞2的协同效应较难。……