【摘要】影视传媒已经成为影响大众世界观、人生观、价值观的重要因素之一，特别是对青少年。其中电视传媒的影响最为直接和深刻，在一定程度上对青少年的引导和塑造甚至超出了学校教育的影响力。本文探讨了电视传媒对青少年产生的影响，重点分析了其对青少年产生的消极影响。

【关键词】校规;电视传媒;青少年

近年来，随着影视传媒业的发展，信息传播速度的加快，各地种种校规先后浮出水面。有学校要求“上学必须背双肩包”，有的学校要求学生“周末在家不准看湖南卫视，建议看中央电视台”。这不免使人对现今的影视传媒特别是电视传媒对教育的解读产生了更多的思考。影视传媒是一个年轻的专业，但是发展迅猛。电影，电视，网络，报纸等会在我们工作生活的每一个方面产生重要影响。在多种媒体中，电视的影响最为直接，电视传媒深深地介入了青少年的社会化和成长过程，在一定程度上对青少年的价值观以及其他方面产生深刻影响。

一、电视传媒对青少年的积极影响

1、电视传媒对青少年的价值观引导有积极作用

电视节目通过对一些重要事件形成统一看法而实现对青少年价值标准的影响。同时电视通过提供价值判断的角度，使青少年在对一些问题进行价值判断时有章可循，以便形成一种基本的社会共识，完成青少年的政治社会化。电视传媒通过特定的传播内容对青少年价值观施加一定的影响，实现对青少年的价值导向。

2、电视传媒在一定程度上满足了青少年的心理需求

首先，电视满足了青少年寻求宣泄和代偿的心理需要，电视的娱乐功能很好地充当了他们的心理抚慰剂，帮助青少年部分地转移不良的心理。其次，电视所传递的信息能够使青少年产生情绪的共鸣和移情，进而提高青少年的认知和感受性。再次，电视节目中传播的平等性以及对个性的彰显，能够帮助青少年提升自我认知。最后，青少年通过电视这个窗口，能够领略到多种人物、事件，进而思考世界和人生。

二、电视传媒对青少年的消极影响

1、电视传媒对青少年身体方面的消极影响

青少年比成人观看电视时与电视保持的距离要近一些。这样他们的视觉水平视角必然增加，因而更容易受电子辐射的影响。今天的中小学生近视和假性近视逐渐增多除了与不良的行为习惯有关外，电视的普及对广大青少年视力的影响也是一个很大的因素。此外，电视对青少年形体发育方面也有一定的影响。看电视远比参加户外活动所消耗的能量少，特别是在看电视时，由于注意力集中在电视节目上，许多人会情不自禁地进食零食。一方面摄入的能量多，而另一方面消耗的能量又较少，因而看电视也成为青少年肥胖症发生率提高的一个重要原因。

2、电视传媒对青少年心理方面的消极影响

首先，由于把大部分闲暇时间泡在电视机旁，一方面削弱了家庭生活中所需的亲子之间的密切程度;另一方面也减少了他们与同伴相处的机会。青少年身心方面都尚未定型，可塑性大，一味地把闲暇时间耗在电视机旁，必然失去学习适应社会、发展自身的绝佳时期，不利于青少年身心的和谐发展。其次，长时间地守在电视机旁，接受着单纯的理想化、抽象化乃至虚构的声屏感化，影响青少年道德观及价值观内化进程的顺利发展。电视节目的创作总是依赖于一定的社会背景和文化背景的，特别是引进或改编的电视剧目，其人物行为更是依据于特定的人文背景和文化氛围设计的，需要有一定的社会分辨力和艺术鉴赏力以及社会经验才能正确理解。但是青少年的身心发展尚未成熟定型，尤其是道德观及价值观还没有稳固地形成，道德评判能力亟待提高。因此，无预定教育方向，缺乏节制的，无原则地接受电视，势必对青少年道德评判标准的内化构成障碍。具体体现在：其一，显示出青少年“成人化”的现象。好像青少年“偷”看了成年人的世界，容易在青少年的认识过程中产生混乱。其二，电视所突显的影视暴力、低俗娱乐节目、虚构的都市剧、立场模糊的电视舆论等都会对青少年的价值观产生负面影响。除此之外，不恰当的电视舆论模糊了青少年的道德价值观。

3、电视传媒对青少年行为方面的消极影响

迷恋电视不仅会对青少年身心发展造成危害，更重要的是直接侵染青少年的日常言行。

首先，青少年活动兴趣减弱，退缩行为增加。电视占据了青少年接受学校教育以外的很大一部分课余时间，这必然会使青少年对从事其它活动的兴趣减弱，影响其社会适应能力和人际交往能力的提升。这将直接导致这部分人在面对现实矛盾和困难时无所适从。

其次，性行为和攻击性行为增多。国内外很多研究显示，电视对青少年的暴力行为和早孕现象有着很大的影响。现今的电视更多地播放成人酗酒、情变和两性生活的镜头，这对心理逐渐成熟的青少年来说无疑是一种诱惑和暗示。近些年来无论是暴力镜头还是有关性内容的传播都在呈直线上升的趋势，这对于未成年的青少年来说，难免会激起他们在行为上的仿效。

三、消减电视传媒对青少年不良影响的对策

如何利用电视传媒的积极因素，减少或消除电视对青少年的不良影响，需要家庭、社会、学校三方面协同合作，履行各自的责任。

1、家庭方面

青少年接触电视传媒主要在家庭，而父母作为青少年的常任教育者，在传媒的选择和接收环节方面起着重要的调控作用。

首先，帮助青少年选择电视节目。家长应该选择一些能使青少年拓宽知识视野、启迪思维能力，有益于他们健康成长的节目。此外，家长应当尽可能地陪着孩子看电视，并同孩子一道积极参与讨论。这样孩子才能正确理解电视内容，保证电视节目对孩子的正确导向。

其次，建立家庭娱乐计划，培养青少年的中心兴趣。家长应注意为青少年提供户外活动的机会，利用业余时间带孩子一起踏青、探亲访友等，给他们提供接触社会，增进知识的情境，并逐步发掘和培养孩子的中心兴趣，转移孩子的注意力，防止孩子过度迷恋电视。

2、学校方面

学校是专门的育人场所，学校要充分发挥其在青少年成长中的主导作用。

首先，学校利用活动课程，帮助青少年正确评价电视节目内容。学校可以定期让青少年聚在一起交流所看到的电视内容，大家相互讨论，纠正错误的看法，达到正面引导的教育效果。教师还可以根据近期电视中播放的某一现象，提出问题，让大家各抒己见，激发青少年的活动热情和参与欲望。

其次，组织饶有兴趣的文化娱乐活动。学校应开展丰富多彩、形式多样的课外娱乐活动和兴趣小组活动，使青少年旺盛的精力和强烈的活动欲望得到释放，并使之与课堂教学和青少年身心和谐发展相辅相成。

3、社会方面

首先，开设校外的辅导组织或机构。青少年宫、青少年活动中心等利用青少年放学后或放假期间，将孩子组织起来，指导他们阅读课外书籍或培养他们的兴趣爱好。这样既可以发展青少年的兴趣特长，又能扩大青少年的人际交往，使他们更多地接触社会、了解社会。

其次，多安排知识性、科学性、教育性强的电视节目。电视台可多播放关于人类生态环境演变、自然资源、生理卫生等的科教节目，此外电视台应从少年儿童的身心特点出发，安排融知识性、趣味性、科学性和教育性于一体的节目。

总之，电视传媒作为一种信息传播的渠道，具有独特的教育功能，要充分发挥电视的教育功能，关键在于如何取其利、拒其弊，使之成为青少年社会性发展和人格完善的力量源泉。

【参考文献】

[1] 曹奕萱. 电视传媒对青少年的负面影响——以电视暴力为视角[J]. 今传媒， 2011，06.

【作者简介】

王婷（1983—），女，山西祁县人，硕士研究生学历，陕西国际商贸学院文化与艺术学院艺术系讲师，主要研究方向：教育学。