话题作文不限文体，摒弃了过去那种只限写某一种文体的限制，拓展了考生的写作思路，确实能让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，有较大的写作空间和写作自由，能够让考生在考场上充分展示自己的写作才华，充分发挥自己的写作潜能。

但是，“文体不限”并非不讲究文体，有些同学片面地认为写作文不再有什么体裁限制，可以自由发挥，不像叙，不像议，甚至写成了“四不像”的文章。其实，我们还是需对“文体不限”进行限制一下的。

那么，我们从哪些方面对“文体不限”进行“限”呢？

第一，限定一种文体。如果你形象思维发达，视野开阔，联想丰富，长于记叙、描写、编故事，就可以选择记叙文、散文、小小说、童话、寓言等文学体裁；如果你理性思维缜密，平时好发表议论，并且判断准确，说理雄辩，就可以写一篇议论文、杂感；如果你平时喜欢古今诗词，有较强的炼字炼意能力和音韵知识，就可以写一首诗；如果你思维清晰、缜密，说话有条理，而且又擅长解说介绍，也完全可以写一篇说明文，值得注意的是，近几年的话题作文都不大适合写说明文，因此考生同学要再慎重。

但不论怎样，都要按一种文体去写作。我们应该清楚地知道，命题人既然提出“文体不限”的要求，那么，命题人所给出的话题作文，一定都能用各种文体来写，并且都能写出优秀的作文。因此，在高考作文中，考生们只管选择一种自己平时最擅长的文体去写，大可不必担心自己最擅长的文体到时候使用不上。只要考生认真审题，所写作文符合题意或基本符合题意，就不算“跑题”作文，就一定能最大限度地发挥出自己的写作才能。

第二，限定文体特征。这里的限定文体特征，是指要突出你所确定的文体特征。所谓文体特征，主要是就最基本的三种表达方式而言，也就是记叙、议论、说明三种基本的表达方式。一般来说，判定考生的作文文体，主要看哪一种表达方式占主导地位。文体特征不明显主要表现为：

（一）错将文体混杂当作夹叙夹议，作文一半是议论，一半是叙述，叙议比例失调，犯了文体不能统一的错误。（二）叙述与议论相割裂，叙述的事件不能证明论点，议论部分不是从叙述中引申出来，而是另起炉灶，造成两种表达的分离。（三）记叙、议论、抒情和描写平均使用笔力，使写出的文章“非驴非马”，成了“四不像”。

那么，怎样凸现文体特征呢？

（一）作为记叙文，记叙文的六要素固然重要，但更重要的是注意多一些描写，少一些平淡的叙述。在高考阅卷中，绝大部分的记叙文流于泛泛的记叙，虽也有一部分描写，但也往往只是语言描写。有些考生虽然也注意到了外貌描写，但往往也是写得千人一面，缺乏个性。而其他的诸如动作描写、心理描写、环境描写、细节描写……则很少涉及，甚至不涉及。尤其是细节描写，更需提醒同学们注意，因为细节描写既是考生展示自己写作才华的一个地方，也是吸引阅卷老师的一个地方。一篇记叙文，如果加入适当的细节描写，一定会为这篇文章增色不少。希望擅长写记叙文的同学注意这一点。

（二）作为议论文，议论文的三要素是必不可少的，但尤其值得注意的是论点要鲜明，决不能含含糊糊、模棱两可；其次要正确，决不能出现不健康的、错误的论点。另外，论据要充分、典型，尽可能有新颖性、时代感，要和现实生活结合在一起。最后，要注意运用适当的论证方法，例如例证法、引证法、喻证法、正反对比论证等，应至少用两种以上的论证方法。

（三）作为说明文，要凸现说明文的以下特点。一是要注意抓住事物的特征进行说明，所谓特征，是指甲事物区别于乙事物的地方。事物的特征是多方面的，要依照说明的目的来确定说明事物某个方面的特征，一篇文章中不宜面面俱到，只要抓住有区别性的特征就可以了。二是要运用一些说明方法。常见的说明方法有下定义、列数字、分类别、作比较、举例子、打比方等。一篇说明文中，要适当地综合运用三种以上的说明方法。三是要讲究语言的准确、平实、简明。四是除了说明这一表达方式外，也并不排除必要的记叙、议论乃至抒情，但一定要为说明服务。

第三，限“从众”文体形式。有些话题作文往往在大多数考生的眼里有一个共同的“面孔”，大多数考生往往都写成同一类文体。从近年高考作文来看，考生所选文体以夹叙夹议的议论性散文为最多，大约占70%左右，其次是记叙文，包括小说、故事、童话等，另外也出现了诸如书信、日记、招标书、诊断书等应用文，但往往能获得高分。如2005年高考山东卷的“双赢的智慧”，绝大多数考生写的是议论文，这类文体写得太多了，则显得太大众化，往往得不到较高的分数。而有的考生则别具一格，写的是日记体、书信体，给人以耳目一新的感觉。即使整篇文章从总体上来看不是很出色，但阅卷老师也往往鉴于考生采用了独特的文体形式，鼓励学生的创新思想，给出较高的分数。只要考生所写的作文符合命题人所给话题的内容要求，同学们尽可能的在文体上大胆创新，以期在作文上得到比较高的分数。

当然，选择某一文体，不能强求，自己没有把握、不熟悉的文体或格式千万不要采用，因为会造成“画虎不成反类犬”的严重后果。

第四，限选材范围。作文的文体、主旨一旦限定，还必须限定选材的范围。话题作文让学生有相当大的写作空间，但写作的空间大，有时会让考生“老虎吃天，无从下口”，不知道从哪些角度入手，不会化大为小。有些考生将作文的题材写得乱七八糟，面面俱到，不深不透，在很大程度上是由于选材的范围限定不严造成的。要限定选材的范围，可在话题的中心词前面或后面再加上一定的限制成分，如“假若记忆可以移植”，可以加上“我的”、“老师的”、“科学家的”……变成“假若我的记忆可以移植”、“假若老师的记忆可以移植”、“假若科学家的记忆可以移植”……这样，选材的范围就限定了，考生写作的题材就确定了，写起来有明确的目的性，就会避免写得不深不透，浮光掠影。

从今年的“考纲”来看，高考作文仍然是话题作文，仍然有“文体不限”的要求，比往年的限制增多的是在写作的内容上。但是，同学们只要注意“文体不限”中的“四限”，做到有备而来，就一定能在高考作文中发挥出自己的最高水平，取得比较理想的成绩。

（王庆军 山东平邑一中）