公文写作是技能课，学生的写作练习当然是少不了的。但在教学过程中，教师的“示范”也是必要的，而且有着重要的功用。

不要以为学生有教材，教材中有范文就足够了。照本宣科，其效果是很有限的。因为教材的适应面较广，难以照顾到具体的班级；教材中的范文也不一定与学生的实际水平相适应。更不要说教学时数各有限制、学生的基础各有差异、有的范文本身也不够典范这些问题。因此，在不少时候，教师都要根据学生的实际情况，亲自挑选范文，亲自做出答案，亲自示范写作的全过程。这里面是有着重要功用的：

一方面，有利于密切师生关系，由于带着学生一起做练习，有同甘共苦的意味，有利于建立正常的师生关系。

另一方面，有利于培养尊师重道的观念，有些习题，学生开头感到困难，或者做得不好、甚至做错，后来由于教师亲自示范，学生受到启发，掌握了技巧，习题也就顺利做出来了。这样一来，学生就会不自觉地、慢慢地由佩服而尊师，由尊师而重道，这种观念也渐渐渗透而形成的。

教师的“示范”是学生掌握要领必不可少的环节，尤其是一些必须分步进行的操作，更是这样。教师亲自挑选的范文，亲自做出的答案，更能与学生的实际水平相吻合，丝丝入扣，实际收益更大，教学效果就会更好。

以转发式“通知”标题简化的教学为例：

比如说，国务院办公厅发过一个通知，标题是：

“国务院办公厅关于坚决禁止在国内互赠挂历的通知”。……