肖　龙　陈宝贵

记叙能力是写作中最基本的功夫，它最能见出学生写作的功底和对事物、语言的感觉。它的基本要求是准确、具体。如果说“准确”着眼的是词语表意方面的“恰切”与“独致”；“具体”则在词语达意的层面之外，还提出了整体呈示清晰、可感的要求。目前学生在记叙中所存在的最突出的问题是“蹈虚”，即空泛。

请先看学生写一段文字：

春天的风把我从睡梦中吹醒，不知何时学校便变得非常美丽了，校园里增添了假山、喷泉，使我们感到校园的诗情画意。

再看修改的文字：

花丛吹过细碎的风，我从沉醉中醒来，身边是婆娑的树影，柔软的草丝，还有清朗的月光，昏黄的灯火，这实在是一种人间稀有的偶合，一场永不会再现的梦境。不知何时，干荒的土地上增添了几分绿意，简单的风景素描里多了几许浓郁的色彩，想起了绛紫色的暮霭投注在静谧的校园中那份永远无法触及的美丽，还有假山池中喷薄而出化作无数繁星的泉涌，那一刻，就像是在猝然之间领受了沛然的气势，在静僻之中撞见绝美的音符，使人倍感充盈、饱满和安详。

两段文字都是写学校校园的变化及对变化的感受，原稿显然比较空泛，它的“非常美丽”、“诗情画意”都没有在文章中加以具体落实；而修改稿则具体得多，不仅写了“细碎的风”、“婆娑的树影”、“柔软的草丝”、“清朗的月光”、“昏黄的灯火”等具体可感的事物，而且也写了自己独特的感受，这样整段文章便给人一种厚实的感觉。……