最近，常常和班里的同学一起去芜湖市的各所名校听名师们的公开课，给我感受最深的莫过于《漫画清高》一课。

上课的是一位年轻而美丽的女教师。总体来说，那是节颇为成功的观摩课：给人留下深刻的印象，但也不难发现这节课中存在一些明显的缺陷。课堂教学本身便是遗憾的艺术，我们本不该对年轻的老师有过高的要求。但我还是想说一点，无论我们的教学设计是多么的匠心独运，无论我们的预设多么的巧妙，它都不应当是以伤害学生的自尊为前提的。否则，再好的教学过程给人留下的难免也只是缺憾。

也正因为如此， 这节课中所存在的明显的缺陷也使我深感不安。

一般来说，一节好课是离不开合理的预设以及课堂教学中的良好的生成的，可是教学中的生成结果在很多情况下是和我们预设的结果有很大的出入甚至是背道而驰的。这时的我们应该怎么办？那天的课给了我很大的启发。

在课堂教学中，为了便于学生直观的领会作者心目中古人清高的含义，老师特地列了一张表，将古之清高之人与非清高之人一一列入表中。自然，作为一代诗仙的李白也被列入表中——文本中，李白因为用世之心太过急切，所以就被排除在清高之列。为了能更好的说明这一问题，授课老师还特地选了李白的那首《南陵别儿童入京》：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”教学中，为了体现互动老师预设的问题一一请同学作答，学生们也果然不负重望，给了老师满意的答案，我们不禁暗自赞叹：“到底是重点中学，学生的素质就是比我们的学生强出许多倍，课堂上生成的东西和教师预设的结果简直一模一样！……