现代教育技术自20世纪初产生，一路突飞猛进，现在正是方兴未艾，教育界对多媒体教育技术赞不绝口。作为一种现代化的科技手段，现代教育技术将声音、图形、文字聚集在一起，信息容量大，直观性强，将抽象概念具体化，为教学创造情境，激发学生兴趣，增强课堂情趣，起到较好的教学作用。然而，现代教育技术在发挥自身特有优势的同时，却又存在严重的负面影响，特别是对中学语文教学而言更是如此。

美国当代著名教育家欧内斯特·L·博耶说过：“技术能够瞬间把信息传遍全世界，但是无论技术具有多么神奇的功效，它却不能传递智慧。”现代教育技术并不是万能的，无论对于哪门学科，它只是一个教学工具。而我们再看看时下的语文课堂，传统的教学手段被弱化了，多媒体成了语文课堂教学的必需物和时髦标签，教师经常使用幻灯片、播放音乐，一节课上，老师不停地切换图片，学生则目不暇接地看图片，抄投影的笔记，学生的兴奋中心转移到和停留在五颜六色的画面和吸引人的音乐上，注意力不能集中在课本上，而是远离文学文本本身——这无无疑是舍本逐末。本来是弱化了学生对文学文本的感悟和鉴赏，老师还以为大大提高了教学效率和教学效果，学生也还以为很轻松地领悟了文学蕴涵。

在中学阶段，语文课程发挥着重要的学校教育功能，在学生的德育、智育、美育方面具有其他课程不具有的优势。语文教学和学习是一个无限宽广的天地，尤其是文学文本，是一个个蕴藏着丰厚宝藏的无底洞，钻得越深，收获越大。……