小学语文探究性阅读教学是指在阅读教学中教师充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习去感悟探究教材，收集处理语言信息，积累体验文本情感，获取知识，掌握规律，了解社会,解决实际问题，从而培养学生的创新思维和独立人格的一种教学方式。

探究性阅读教学摒弃了近年来阅读教学中对文本的肢解和对学生主体体验的强加，更关注学生主体，是真正意义上的阅读教学。正如《语文课程标准》中关于阅读的描述，“是学生、老师、文本之间的对话过程”。探究性阅读教学摒弃了老教师“嚼烂了后喂给学生”的教学方式，更注重由学生自己去读，去感受、去体验，调动学生的生活积累和阅读积累，感悟文本中作者对真善美的崇尚，对生命和自由的追求，对语言的精确把握和运用。“学生在主动地思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

探究性阅读教学摒弃了近年来阅读教学中对能力的知识化操练，对个性的无情地淹没，对创新意识和创造精神的扼杀。更“关注学生个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式”，引导学生发现问题，研究问题，创造性的解决问题，在探究过程中经历和体验成功的快乐，培养确立自信的个性和创造意识的人格,是真正的人的关怀。

探究性阅读教学的基本策略。

一、问题式探究