当前个性化阅读受到普遍关注，但现实教育教学实践中，很多人将有个性的阅读和个性化阅读混淆，将有个性的阅读理解为个性化阅读。而这两者虽有联系，但是却有重大区别。

在这里有必要区别两个概念：个性与个性化。

所谓个性，是个体在一定的生理和心理素质基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表明个体在社会实践中所持独特态度和行为的综合特征①②③④⑤，它由个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等）和个性特征（生理特征、智力、能力、气质、性格等）有机构成。

所谓个性化：（1）养成一个有特征的人，秉持个性；（2）使个体进入自我管理的状态；（3）调整或顺应个体的需要或特定环境。

个性化是一个使个体行为带上个性倾向性和个性特征的实践过程，同时也是一个建构不断成长与发展的个性的过程。一个是个性外显过程，一个是个性内化过程。这两个过程不断的循环发展，最终形成鲜明、成熟的个性。简而言之个性化就是呈现个性和建构个性的过程。

因此个性化阅读就是一方面在阅读活动中呈现出个性倾向性和个性特征，另一方面通过阅读活动建构个性，实现个性的成长与发展。

个性化阅读关注的是学生个性的生成发展，关注的是成熟个性的建构。而有个性的阅读关注的是学生的独特性、独立性和不可替代性。从内涵来讲，个性化阅读包含了有个性的阅读，但是个性化阅读还包含了学生不同阶段、不同层次、不同个体的有个性的阅读，对每个个体而言，更包含了对其个性生成发展的各个阶段的关注。……