徐　雷　韩广东

随着新课改理念的不断深入，课堂教学改革更显得尤其为重要。要使学生掌握并运用好语文这个基础工具，我们就必须从课堂出发，从小培养他们运用语言的能力。学生运用语言的潜在能力一般都很大，关键是如何有效地挖掘。为此，语文界近几年进行了许多这方面的改革，并取得了诸多成果。这里，我想从加强情感教育，激发学生内驱力，加强兴趣培养的角度，谈点不成熟的看法，以期更好地挖掘学生的内部潜力，提高课堂教学效率，搞好语文教学。

一、加强情感教育，强化语文教与学

语文课堂教学的一个突出特点，就是带有很浓厚的情感因素。心理学认为，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。古语说：“喜生于好，怒生于恶。”情感的这种两极性告诉我们，语文教学注重以“情”激发学生学习祖国语言的热情，“使学生热爱祖国的语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字”。语文教材大多是文质兼美、感染力极强的佳作，要想使学生对教材饶有兴味，达到“我要学”的境地，教师必须做到如下几点：

1.教师要当好导演。教师要想当好导演，首先自己要进入角色。教师必须吃透课文，教师的情感受到了文章的感染，他自然而然地与作者的情感产生共鸣。这样，教师在授课时就能以饱满的情感去激发学生，以达到预期的教学目的。如《大堰河，我的保姆》的情感因素极丰富，进入角色的教师如能带领学生反复朗读，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣，那教学效果自然会好。……