一

教育史上很多教育家主张学生通过实践获得体验、获得知识。心理学家肯·韦尔伯认为真正的学习是获得、理解或通过切身体验、研究而掌握和创造知识的过程。建构主义者认为学生必须以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性，学习的过程是学习者原有认知与从环境中接受的感觉信息相互作用主动建构信息意义的生成过程。我国著名的教育家陶行知认为学习必须和生活体验密切联系。总之，学习应该是密切联系生活、积极参加实践并获得知识的学习体验过程。

从心理学角度看，体验指的是由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体验强调的是参与，是投入，是亲身经历，是亲自感悟，是直接经验。体验是人的基本需要，不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要。学生通过参加实践对自然、社会和自我进行体验和研究可以理解和热爱自然，了解社会、认知他人和自我，丰富自我的情感。

语文作为一种母语教育、一门基础学科、一门工具性和人文性相统一的学科，对于塑造、培养一个人所起的作用是其它学科无法替代的。语文的性质要求注重学生在语文学习的过程中通过实践和自己的努力获得的知识和情感体验。而我国现实的语文学习仍以“知识本位”即学生对特定语文知识的掌握为中心，过分的强调知识和基础技能的传授，而忽视了学生的实践，忽视体验是获得知识和情感的重要来源。……