曾几何时，“预设”和“生成”成了语文教学的热门话题。以前，我们注重的是“预设”，似乎很少考虑“生成”。

“生成”是一个相对于“预设”的概念，《辞海》的解释是“自然形成”，她反对的是教师对学生的一味“塑造”，强调教学的过程性，突出教学个性化建构的成分，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。

美国太平洋橡树学院的约翰·尼莫教授用排除的方法说明生成课程的做法，在一定程度上也适用于生成教学。

1.生成教学不是“罐头式”的教学。“罐头”指的是一份由专家学者或有经验的教师写的教学方案，其中有预设好的各种教育活动。生成教学不是由教师像打开罐头盖一样，取出其中的内容就可以了的教学。

2.生成教学不是“木乃伊式”的教学。所谓木乃伊指的是那些曾经很有生命力、对学生也很有吸引力，但现在已失去了其生命力、对学生也已没有什么意义的东西。因为学生在变化，时代也是变化的，以老案例套新情景、新学生，当然不会合适的。

3.生成教学不是偶然的、随意的，教师被牵着鼻子走的教学。生成教学的确特别关注学生的兴趣和需要，但教学毕竟是要达到一定目的的，目的性是教学永远抹不掉的特征。如果教师只是一味地跟着学生走，一味地强调关注学生当时的兴趣，而没有看到这样做的目的是为了学生更为有效地学习，更加健康、全面地成长，并最终成为社会需要的人；那么，对生成教学的理解还只是形式上的，而没有把握住其实质。……