普通高中语文新课程标准突出语文课程的人文内涵，强调人文性是语文课程的基本特点。“人文精神是人文素养的最高形态，它主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来。”《我与地坛》（节选）是《全日制普通高级中学教科书》（试验修订本·必修）第一册第二单元中的一篇自读课文。笔者教授这篇课文时，重点引导学生体会作者对人生命运的深入思考，对困境坚强而乐观的应对，对他所关注的人的博爱,培养学生的人文素养。现不揣浅陋，以期得到更多同行的关注和指正。

一、赏析名句，感悟冷静、乐观的生与死观

第一课时，重点引导学生自读，勾画自己喜欢的句子,进行欣赏交流。学生饶有兴趣的自读、品读、悟读,圈点勾画，讨论激烈，真正感悟到作者冷静、乐观的生死观：对于21岁正在“最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿”的史铁生来说，所遭受的打击是难以言传的。面对重击，他首先想到的是关于死的事，想到人为什么要出生的问题。“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。”多数学生对“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”一句感悟颇深：这是史铁生最经典的生死观，死是目的，生便是过程，而创造生命的精彩便是活着，好好儿地活着。正是乐观的生死态度使史铁生面对遭遇的人生困境显得十分平静，在地坛的冥思苦想中终于理清了纷乱的思绪，在人活着的时候就要做点什么……在苦痛中，史铁生乐观开朗地仍旧沐浴在自强不息的思想光辉中。