情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，使人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。在实践活动中，我们对客观事物的认识从来就不只是一个单纯的理智问题，它与我们的情感态度是密切相关的。在教学活动中，学生不仅积累了知识，培养了能力，同时也体验了情感，形成了一定的价值观。有人说，情感是教学活动中的润滑剂、催化剂，这一点儿也不过分。

一、语文教学中情感体验的必要性。

语文是最重要的交际工具，它也是思想性、情感性很强的学科。刘勰说；“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见，文学作品载负着作者与读者之间的情感交流。所以不论是读写还是听说，都离不开一个“情”字。然而，由于“应试教育”的严重影响，我们的语文教学中普遍存在着争功近利的浮躁心态和重知识技能的传授、轻情意培养的指导倾向，以至于使我们语文教材中那些富有激情、文质兼美的文章在学生看来却是一堆抽象的文字符号，这不能不说是我们语文教育的失败。

新时期的语文教学，要求我们既培养学生的语言能力，又培养学生的情感意志。心理学家认为，情感是认知活动的启发、发展和维持的动力，是构成心理素质的重要成分。没有情感就没有智力。由此提出了“情感智力说”。充分认识自己的情感，控制自己的情感，感知他人的情感，这些恰好是语文阅读教学应该培养的情感品质。……