激发学生的数学学习兴趣, 发掘学生的数学学习潜能，使学生变“厌学”为“爱学”

最近，一份调查报告显示，超过70%的学生处于厌学状态。特别是学生面对传统数学教学中大量枯燥的公式、繁琐的运算和复杂的空间图形更是望而却步。借助什么手段使本身在这方面存在障碍的学生实现突破？如何改变过去困扰大多数学生的“被动接受知识, 机械模仿做题”却收效不佳的局面？教师如何在完成教学内容、符合教学要求的前提条件下，使教学形式尽量生动活泼，调动学生学习的积极性，使学生变被动接受式的学习为主动参与式的学习，使学生产生强烈的学习动机？如何培养学生主动学习的习惯，体会学习数学的快乐，在积极的良性循环中获取知识？

我们都知道“兴趣是最好的老师”。TI图形计算器中奇妙、形象和直观的图形语言能深深吸引学生，学生运用图形计算器在课堂上自己动手作图、亲历数学发现的过程、相互研究讨论、总结规律和发现新的问题，从而培养学生自行探究的能力，学生在这种状态下产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，自觉主动地、快乐地学习。

将知识点化难为易，使学生易于理解数学概念，更牢固地掌握数学知识，确保课堂效果的落实

如果只是简单地把规律讲授给学生，让他们模仿应用，不仅不利于学生创新思维的形成和发展，而且我们发现高一函数、三角函数部分的某些知识，如指数、对数函数的图像、性质及其变化规律以及函数的图像变换等，有一部分学生到了高三复习时仍出现问题。……