马　复　章　飞　朱　诚

2004年6月，15个国家新课程实验区举行了初中生数学学业考试，一共产生了12份试卷（有4个实验区共用一份试卷）。这是全国首次基于《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）而进行的数学学业考试，其中出现了许多值得我们继续发扬的亮点，同时，我们也看到，一些地区的试卷仍然存在不尽如人意的地方，而基于《标准》的命题也给我们带来了很大的挑战，该如何应对？本文将对这些问题作一些分析和回应。

一、2004年数学学业考试四大亮点。

实验区的绝大多数试卷有不少特点和新意，概括起来，有四个亮点：关注对数学核心内容的考查;关注对应用数学解决问题能力的考查，突出试题的教育价值;关注对数学活动过程的评价;关注个性化评价。

1.关注对数学核心内容的考查。

所有实验区的试卷都比较关注对学生掌握数学核心内容情况的考查，这其中包括了对《标准》中规定的重要的数学基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。

【点评】代数中的化简求值问题，是《标准》所规定的一个基本内容，它涉及对运算的理解以及运算技能的掌握两个方面。以往，我们大多以直接考查运算技能的掌握情况作为基本命题思路，但本题却以考查对运算原理的理解作为命题的重心;而且一改“化简求-xx2-2x+1x2-1x-1x2+x÷-x=x2-2x+1x2-1x-1x2+x÷-x（x-1）2（x+1）（x-1）x（x+1）x-1×值”类型的命题方式，以学生日常学习中抄错数而计算结果正确的现象为背景来引出问题，给人以耳目一新的感觉，不仅没有削弱对运算技能的考查，还隐藏了问题的解决思路，较好地考查了学生对运算原理的理解和应用。……