张华

读罢这篇案例，感触良多。这是一个精彩案例。从这个案例中，我得到的最大启示是：在综合实践活动中，“偶然”具有无尽价值，“智慧”具有重要力量。

“偶然”的价值

在这个案例中，综合实践活动的问题是如何产生的？“一切出于偶然”。在数学课上，孙老师不小心打翻了一盒彩色粉笔，顿时引起同学们的一番议论，秦春宇同学甚至提出了一个颇具讽刺意味的问题：“孙老师，我想出了一道乘法应用题，孙老师在每天数学课上节约两枝粉笔，！个月（按30天算）能节约多少枝粉笔？”孙老师哭笑不得，在馗尬中想到“我与环境”的大主题，机智地提出了“校园巧用粉笔头”的课题。

在活动开展中，不论是同伴交往中的障碍及其克服，还是在统计粉笔头的过程中所产生的“弹簧秤问题”、“曲线问题”等，都因为渗透着无法预知的偶然性而使课题充满悬念、引人入胜。

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生的社会生活和自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程在生活中、源于生活并为了生活。生活是无结构的或结构性比较弱的，因而是跌宕起伏、不断生成、充满偶然性的。生成性是综合实践活动课程的本质特性之一，亦是该课程的魅力所在。

本案例的最大特点是：课题源于师生互动的学校（班级）日常生活，尊重并发挥“偶然性”的教育价值。学生的发展是在平常时刻点点滴滴的偶然中实现的。崇拜必然性、技术化、程序化和去情境的教育必然导致学生精神生命的枯萎。……