计建华

跳出语文教语文，拨正语文课的非语文化倾向，语文课要有语文味……不管人们对语文新课程的理念怎样阐释与演绎，语文课“要把根留住”的信念，对于任何一个有责任心的语文老师来说，应该是永恒的追求。理论是灰色的，教学实践之树常青。蒋老师《麋鹿》一课的教学在我眼中成了新课程实践中一道特别亮丽的风景线，让我们品味到了纯正的语文。

一、认知技能目标不留痕迹地落实于语文实践活动中。

课程改革中，语文课堂容易出现这样的倾向：注重了探究性学习，丢失了有意义的接受性学习;注重了学生的自主学习，丢失了教师的有效指导;注重了课外拓展，丢失了文本涵咏。反之亦然。知识技能目标如何与过程、方法，与情感、态度、价值观等不同维度有机统一在同一坐标中，这是语文新课程带给我们的新课题。可喜的是，蒋老师的课作出了响亮的回答，他的教学设计水乳交融，天衣无缝，让人感觉到教学居然可以如此妙不可言。

蒋老师富有智慧性地编辑组合成的带生字语段是本课的一个亮点，也是很具课程创生价值与推广意义的地方。细细品味，这的确是一箭多雕口首先，生字在新语境中的再现遵循了字不离词、词不离句的语言习得规律。新语境的出现使学生学习生字有了新的生长力量，在鲜活的语境中，学生不断接受语言的视觉反应并形成语感。其次，字词理解形式生动，在反解释中让学生感悟到新词的意思。