蒋军晶

教材分析

《麋鹿》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）第十册第三单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是《音乐之都维也纳》和《广玉兰》，后面有一个相关的习作训练：用收集到的资料，按一定顺序，以《扬子鳄》为话题写一篇文章，在这个说明文单元中，《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历，在“说明文写作方法”方面可作为模仿、分析的范本，在“写法指导”方面具有重要意义。另外，《麋鹿》这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披文入情时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到环境与生命相互依存的关系，体验到麋鹿在延续自己种族时所表现出的坚强毅力和忍耐精神：我们会从麋鹿的背井离乡、回归的对比中看到祖国的荣辱起伏，等等。

學生分析

由于这篇说明文的“主人公”麋鹿具有神秘感，学生初始阅读的兴趣将十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，五年级学生完全能够自学（尽管这篇课文的生字较多，文章也较长）。通过自学，学生就能够掌握麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇经历。但是五年级学生的自学也往往停留于此，如果没有教师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在“说明文的写作特点是什么”、“这篇文章蕴涵了哪些情感因子”等方面不会进行深入追索。因此，教师必须想办法在学生自学的基础上，通过教学，让学生在知识与技能，特别是过程与方法、情感态度与价值观等方面有明显的“增量”。……