赵叙强

校有校纪，班有班规，“无规矩不成方圆”。规则固然必不可少，但过分细化而苛刻的“管理细则”，对师生来说就像一副枷锁，严重地束缚了大家的积极性。如此的“管理细则”，在一定程度上既是对师生人身自由和人格的不尊重，也将阻碍学校的正常发展。

比如，有的校长为了达到“内强素质，外树形象”的管理目标，主张要“有法可依，执法必严”。于是，校长费尽心思制定了一套自认为十分严密的教师管理细则，其中一条是“末位淘汰”，即根据每个年级全年的考试成绩，所教班级成绩较差的最后三名教师，不再安排教学工作，若在参与后勤工作岗位的竞争中再度落选，学校将对其接待岗处理。还有一条是加强学校日常教学工作的监督检查，同时量化奖惩标准。具体地说，行政管理人员每天不定时检查教师的教学情况和各办公室的秩序、卫生等，包括班主任的坐班情况、教师的教案、听课记录、作业批改。如果发现问题，对当事人实施相应处罚，比如，班主任无故不坐班，一次罚款5元。与此对应的一条规定是，禁止教师在各办公室“串门”或三五成群地闲聊，否则后果自负。

诸如此类的管理细则实在令人感叹。且不说制度本身是否合理，也不论它的武断与强硬，仅从执行的情况，就可以发现许多荒谬可笑的地方。首先，只要有评比，就必然有先进与落后，落后的教师，不管你工作态度如何，一概要被淘汰。其次，所谓的监督检查也不周到，因为班主任必须坐在班里显眼的地方，如果坐在学生中间，检查人员看不到，就别怪检查人员眼力差。……