张武升

思维是人的高级的理性的心理要素，而创造性思维是人的思维的最高级的部分，是产生创造性学习成果和研究工作成果的主要加工器，在人的发展和社会进步中起着重要的作用。为此，在教育研究和实践中，人们一直很重视探讨创造性思维，掌握其发生发展的规律，为培养创造性人才提供科学的支持和指导。

创造性思维的意义

创造性思维是指人的最高级的产生创新性、独特性和有价值的成果的思维。这种思维是创造性人才心理结构的主要组成部分，是整个教育、科技和社会发展的基石。

创造性思维与再现性思维相对应。再现性思维是人对现存事物或观点的一种记叙性的认识，它的加工前提是现有事物或观点，它的加工结果则是再现，以一种观念的形象的形态真实地反映事物的全貌。而创造性思维则不同，它的加工前提可以是现有事物，对其进行创新，使“有中生新”;也可以是未有事物，经过创造，产生一种新事物，使“无中生有”，它的加工结果是创新，是一种全新的成果，能推动事物的发展或对事物的认识产生新的质的飞跃。在社会发展和个人学习中，这两种思维都扮演着重要的角色，都是必需的。例如学生的学习，使用再现性思维可以对书本上介绍的事物、知识进行全面的准确的掌握，没有再现性思维，就实现不了这一点，就不能使学生获得现行一致的知识。而使用创造性思维，可以使学生对现有的知识进行改进、加工、革新和创造，产生新的认识、新的方法，得出新的结论，推进对事物的认识。……