齐立森

2003年4月，教育部颁布了《高中技术课程标准（实验）》（以下简称《标准》）。它的颁布是信息技术教育发展史上的大事，预示着信息技术教育更加光明的发展前景。通读《标准》，我们更是感受到它所传达出的深刻的人文关怀和强烈的精神熏陶。

一、信息文化教育问题的由来（理顺发展历史脉络）

信息文化教育是信息教育的重要组成部分，信息教育衍生自计算机教育。我国计算机教育的历史可以追溯到1982年。1982年～1990年是计算机教育的实验阶段，这个阶段计算机教育从无到有，初具规模。这个阶段的特征是教学内容以计算机知识和程序设计为主，学科知识体系初具雏形。1991年～1999年是计算机教育成长阶段，这个阶段计算机教育的特征是学科结构实现模块化，逐渐形成稳定的应用知识体系。2000年是信息教育的元年，自此信息教育进入发展完善阶段。

《标准》明确了高中信息技术课程的指导思想，提出了五条基本理念；把信息技术的应用能力与人文素养的培养相结合；通过亲身体验，感受并认识信息社会的主要特征及内涵，理解信息技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。

二、开展信息文化教育的必要性

（一）信息文化教育是信息技术教育的先导和必要补充

信息文化教育在信息教育中具有先导作用。信息文化教育不能替代信息技术教育，信息文化教育是信息技术教育的必要的有益补充。信息技术教育可以使学习者获得信息能力的发展，但不一定表示信息素养的必然提升。……