都说学私塾头脑古板，我们接受的教育是新学。以前的孩子一读书就闭上眼睛摇头晃脑，说他们两耳不闻窗外事，一个个长大了都是孔乙已似的。

等到几十岁了才学会自己找资料，自己去判断，有时候会怀疑自己胆大妄想，更多的时候怀疑我受过的教育。你就说我现在翻阅的这本清朝时学生的对课作业，就是一派清风月朗的样子，这样的作业只能让孩子的头脑越用越灵光。那时候，天道和人道是契合的，有水乳交融的意味。

在这本作业里，老师先用黑色墨水写下一串三言美文，然后要求学生用对仗的方式写出下联来。我们不妨看看这些碰撞都有什么样的灵性闪光，在这本作业里，首页首句老师写的是“紫燕飞”，学生对了两行，分别是“白鹭行”、“绿鹦言”，后面的这联差了些。接着老师写了“池塘蛙”、“水坑鱼”，学生对的是“树枝鸟”。对得没错，但立意不高，和老师算是平起平坐。然后，“共笔砚、共衣钵”， 对得是“同牛衣，同科场”；“山中鸟”对了个“水上鸥”；“习礼仪”对了“学规矩”；“牛遇水”对了“羊上山”、“鸟投林”；“子光前、祖裕后”对了句“天在上”好像不是太准，“来卜卦”对了“去求签”很默契，“做田苗”“安社稷”是个良对，“龙行雨”和“鸢飞天”值得击节称好。

对对子是古代读书人的基本功，读熟了“云对雨，雪对风，晚照对晴空”的孩子，在大自然的庇护下无障碍地交流，那时候才有“留得残荷听雨声”的可人境界，上面从一本学生作业随便抽样出的一些对子，取材自然，应对得也自然，只要一点人的灵性就把它们恰如其分地粘合了。……