春蚕无需炫耀，那吐出的银丝，就是丈量生命价值的尺子;教师无需自诩，那芬芳的“桃李”就是对为人师者最高的评价。

苏北小镇我向往做一名为人师者

江南，素来被人们称为“才子之乡”，我不敢自诩为才子，但自小在苏北小镇里穿梭、嬉戏，耳闻目睹街头巷尾满是墨香的对联、诗画，让我由神往到兴奋，练就了一手好字。也正是这一手好字让我在伙伴中处于“将军”的地位，以至于进了小学也被老师们一眼看中，常常披着伙伴们羡慕的眼光，在黑板前自豪地为老师抄抄题，写写通知。时间一长，“小老师”便成了我的代名词。也正是这样，“老师”成了我儿时最崇高和神圣的理想。“老师”这个称呼与我结下了不解之缘。中学毕业，我义无反顾地报考了师范，迈出了我从教生涯的第一步。

求学路上我虚心做一名读者

学习是发展的原动力。师范的学习生活是短暂的。两年的时光，我与书共眠，与师为友，与友为师，过得充实而自在。走出校门，我并没有停止学习的脚步。

从教以后，我更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，我的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。几年来，我研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律;分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，我都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。……