郁正民

中国学校音乐教育的历史，严格地说起始于２０世纪初帝国主义的大炮轰开了闭关锁国几千年的大门之后，以沈心工、李叔同和萧友梅等一批先辈在西方先进教育思想的影响下，编写了中国历史上第一批用于学校教育的音乐课本，并先后开设了音乐课程。学堂乐歌，是作为中国学校教育史上的美育课程的首创。２０世纪３０年代，当时的国民党政府曾颁布了中国近现代历史上第一部音乐教学大纲，对中小学音乐教育提出了明确的要求。中华人民共和国成立之后，教育部曾先后三次制定和修订音乐课程的教学大纲（５０年代，７０年代末和９０年代初）。应该说，从近现代音乐教育史中看，这几部音乐教学大纲的制定，规范、推动和发展了我国的学校音乐教育，使之为中国完整的教育结构做了一个最后的补充。但就其思想、目的、任务以及考核标准而言，也使原本的审美教育核心置于一旁，加上专业音乐教育模式的影响，基础音乐教育生成为单一的技能教育。

２００１年由教育部主持制订的全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）在全国范围内轰轰烈烈地广泛实施。由于《课标》在教育思想、教育理念、教学内容、评估标准等方面做了较大的调整，因此被称为一场伟大的革命。所以被称之为革命，是针对近一个世纪的中国基础音乐教育的蹒珊，其方向始终在徘徊之中。新的音乐课程标准的出台，是以科学的态度，在总结近百年来音乐教育教学经验和教训的基础上，借鉴发达国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况而制定的。……