任涌梅

新的音乐课程标准强调对学生音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体。这意味着音乐课堂将摒弃传统的以教师为主宰的填鸭式封闭式的教学形式，而代之以能充分发挥师生主观能动性的开放的教学形式。处理好形式开放与目标达成之间的关系是优化课堂教学过程、切实提高教学效率的关键。音乐课堂中的精彩缘自充满互动、形式开放的教学生成。

案例描述

教学内容：义务教育音乐实验教材一年级下册歌曲《海》

教学目标：正确演唱歌曲《海》，感受并表现其抒情优美的情绪。

第一种教法：

１． 听“海”。教师：听！这是什么声音？（放海浪声）

２． 看“海”与画“海”。教师：把看到的海画在白纸上。（放《海》的伴奏音乐）

３． 演“海”。刚才我们看到的是什么样的大海？下面我们分三大组表现海浪。（放海浪声）。

４． 唱“海”。教师：老师看到了美丽的浪花，能不能让我听见优美的歌声呢？直接用“ｌｕ”和歌词演唱全曲。?眼因没有做朗读歌词、理解歌词及聆听歌曲旋律的梯度铺设，学生怎么也唱不齐、唱不准。?演

第二种教法：

１． 听“海”。教师：老师想带大家去一个新地方，谁听出来了请举手悄悄告诉老师。（放海浪声）

２． 看“海”。教师：老师请大家看海的方式有些奇怪，不用眼睛看，而是用耳朵和心灵去“看”。听完以后要告诉我大海是什么样子的？（放《海》的伴奏音乐） 学生：很美的；平静的；脾气很好的；温柔的……

３． 演“海”。教师：老师想把每位小朋友都变成一朵朵美丽的浪花，把我们的教室变成温柔平静的大海，大家愿意吧？