任秀珠

音乐新课程实施以来，教学理念、目标、内容、方法和评价都发生了很大的变化。然而，新课程的千变万化，音乐教师的变化乃是最核心的变化。这种伴随着音乐新课程进程的变化，是指音乐教师在原有经验的基础上通过反思、调整和角色的转换，使自己的教学身份得到新的确认，使自己的教学行为得到新的升华。因此，音乐新课程的实施也就是音乐新教师成长的过程。而只有经过这样的变革，音乐教师才能准确地理解新课程、诚心地接受新课程、热情地投入新课程、积极地实施新课程，成为学生音乐学习的促进者与合作者、音乐教学的研究者与设计者、音乐新课程的开发者与建设者。

音乐学习的促进者与合作者

音乐教师是音乐学习的促进者，是信息化、学习化社会对音乐教师角色提出的新要求，是新课程下音乐教师角色的根本变化。音乐教师是音乐学习的促进者，首先表现为是学生音乐学习的引导者。学生是未成年人，在他们成长的道路上，需要教师的指引，不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。作为引导者，音乐教师应充分发挥爱心，多方关怀、了解与指导学生、坚信每个学生都有音乐学习的潜能，客观、公正地评价学生的音乐学习过程和结果，并尊重学生在音乐方面的差异。由于现代社会是学习化的社会，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已经不可能，就音乐学科来说，学生获取信息、知识和能力的途径与方式已经远远不止在学校音乐课堂上。……