林景芳

在社会转型时期，如何让教师适应时代的发展，提高水平，使祖国的下一代健康地成长，是每一位音乐教师应努力探讨的课题。要积极转变教学观念，改变传统的教学模式， 开展研究性学习，对音乐教育的改革进行有益的探索。

一、转变教学观念，提倡研究性学习

研究性学习是一种在发达国家已经成熟的教学模式，近年来已在我国教育界开展，且发展迅猛，这是我国真正的一场教育革命。它是一种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习，学生真正地置身于学习的主体地位，通过积极主动的探究性学习来获取知识，从而激发创造欲望，锻炼实践能力并培养创新精神。对于专业技能技巧课程，教师的职责不仅仅是“传授”，更重要的是“引导”，是创设一种有利于“研究性学习”的情境和途径，学生则不断地提出问题、研究问题、解决问题，这就是我们所说的研究性学习，开展研究性学习应该成为开启职业音乐教育改革的一把钥匙。

车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人”。作为业大音乐教师，我应该站在教育改革的前列，认清教育改革的方向和潮流。首先，要有创新意识，在教育观念、教学方式、教育手段、教育结构等方面努力创新。教育观念的转变，直接带动了教学实践。

二、研究学习“节奏训练”

节奏是音乐的骨骼，通过音乐、语言、动作结合的活动，儿童可亲自体验并通过节奏来直觉地把握这三者之间内在的结构关系，理解“节奏”在三者结合中的作用。……