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凸现审美特质是散文教学的第一要素

2003-04-29徐祥平

金山 2003年6期
关键词:情感教学

徐祥平

散文是自有文明以来生命力最长久的一种文学样式,其风采与魅力难以一言尽叙!

一、走进文本,品味散文的意境美

散文既是一种自由多样、关注真实肚相的文体,自有其对特定意境的追求。古有“诗文一家”、“文中有画”之说,现代人对于“散文是美文”的界说,也在认同散文文质相承、形神兼美的同时,实质上承认了散文的特征之一,即用独具质感的优美的语言创设特定的情境以寄托自己的哲理情思。

在散文中意境的创设,通常有两种主要途径——以形传神和以神御形,其共性是达到散文意境的融和统一,不可分离。鉴赏散文的意境美,就要循其通达意境的路途,领略不同人物的不同人生的不同场景,从这种场景的或闪烁而过或慢速显现之间,捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思、深邃的哲理。

(一)以形传神的意境需要循形察情

散文意境创设方法之一是以形传神,就是“通过对具体形象的逼真描绘而传达出抒情主体的精神意蕴,传递出文中主人公的主观隋感。阅读这样的文章,我们不妨循其形,人其里,察其隋,达到鉴赏的目的,获得审美的愉悦。

(二)以神写形的意境需要追问真意

散文创设意境方法之一——“以神写形”,就是“通过对象的底蕴来塑造形神兼备的意象”。在这种方法下的意境,通常呈现出夸张变形的特点,充满象征意味。阅读这种散文,我们尤其应该探求散文形象变异的原因、象征的背景,而这就是说,这种鉴赏较之前者那种自然的进入,更着意在有意识地探求。……

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