曹　君　王　沁

在全面推进素质教育的过程中，研究教与学双方的心理，努力探究幼儿心理健康发展的一般规律，以取得有力推进实践的效果，其中最基础最根本的是爱心教育。本文论及的爰心教育是指通过各种有益的教育活动为中介，达到培养人的爱心品质的目的，亦即培养关爱人类、关爱公共事业和生存环境的良好心理品质。幼儿经历爱心教育的熏陶，从中获得体验，形成经验，并转化为行为，养成习惯，进而成为终生不渝的爱心品质，是幼儿心理健康发展的主要途径。

一、爱心教育对幼儿心理发展具有激励向上的作用

爱心教育对幼儿心理发展具有激励向上的作用，主要表现为促进转化、强化动机。

幼儿的行为活动同成人一样，同样会受到动机的直接推动，而产生动机主要是由内部需要所引起的。和成人不同的是，幼儿的依赖性心理特点在很大程度上受到教师的影响。当其因人园而受到教师爱心教育后，会将这种对父母的依赖性扩大到教师乃至他们的小伙伴，又从教师的言行逐步学会关心集体、关心他人，并因此而对幼儿园、对幼儿园组织的各种活动充满兴趣，在参与活动中获得要努力上进的体验，影响其后继行为的反应倾向。

二、爱心教育对幼儿心理发展具有感染陶冶的作用

爱心教育对幼儿心理发展具有感染陶冶的作用，主要表现在培养同情心，提高判断力。具有培养幼儿良好个性方面的作用。例如：幼儿通过“我来照顾小动物”的活动，不仅学会了爱护动物，还懂得了爱护、关心他人，想到了去关心那些“福利院”的孩子们、去帮助有残疾的人。……