戴晓吾

这是生活中真实的两幅画面，是分别立于两所学校中的小牌子。

学校甲的这块小牌子立于草坪边上，上面写道：已有曲径通幽，何必另辟蹊径。

学校乙的小牌子立于路边上，上面写道：不许乱扔杂物。

试想您作为一名学生看到这两块牌子后不同的心理感受吧。

学校甲，那块牌子好像仅仅是一块提示牌，口气是商量的，是交流的。这种口气让你觉得你仿佛成了草坪的主人，成了学校的主人，又有哪个主人不爱惜自己的东西呢？这样的教育里有了亲情，有了信任，使你愿意接受它，这样的教育天生就有了内化的资本。

学校乙，那块牌子传达给你的分明是一种不信任，一种居高临下的命令，一种对立。这种教育根本没有内化的可能，在某些学生那里，还会唤醒他们的抵触情绪。

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育;教育一词，在英语中为education，有抚育、自身生成的意思。我也相信，教育定要考虑受教育者的权利，考虑他们的心理，他们的好恶，只有这样，教育才会获得成效。

好好想想我们曾经有过的那些成文的和不成文的规矩吧，它们有的是立于校园里的牌子，有的是挂在教师嘴边的要求，有的是印在书本上的铅字……讓我们花一点时间稍作分析，有多少像第一块牌子，有多少像第二块牌子？